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传统文体显身手 ——兼评《考试“神话”》《虚惊一场》《小小的“幸福”》《假如我会分身术》
传统文体显身手??——兼评《考试“神话”》《虚惊一场》《小小的“幸福”》《假如我会分身术》
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传统文体,是相对于创新文体而言的。创新文体指借鉴应用文体和专用文体的格式,迁移改造,创造性地因文而设计的新颖文章体式,如借用采访录、调查报告、故事新编等格式写的作文。而传统文体专指我们平时训练的记叙文、议论文等实用文体和诗歌、散文、小说、戏剧等四大文学体裁。它们是语文教材选文的主要构成部件,是我们阅读和写作的“主力部队”,也是应试作文的主要文体形式。可以说,传统文体是写好别的体裁的基础,应该引起学生的高度重视,因此,要在练习上给力,并熟练掌握基本的表达手法。
在写好传统作文方面,我们已经有了较多的经验,这里根据我选来的几篇范文再强调几点:
一、做到话语由心
话语由心,就是我手写我心。原则上讲,作文就是一种表达,一种私密性很强的精神活动,如同吃饭、跑步、旅游等是一样的道理。我们之所以一遍又一遍地给学生讲应该如何去写作文,其实就是为了教会他们表达。而表达的灵魂就是真实。我们说“童言无忌”,也就是提倡话语由心,“无忌”是童言的意趣,要放开胆量写心里话。二年级学生开心跳跳糖的《虚惊一场》就体现了一个“实实在在”的“由心”特色。文章一开始,先交代“耳朵周围很疼很疼”,而且“一夜没睡觉”,写的是自己的感觉。这当然引起了全家的高度重视,“爷爷怀疑我得了腮腺炎,奶奶怀疑我得了中耳炎”,家庭气氛看来确实很紧张。一个“嘘”字,把孩子的好奇探听的心理,活灵活现地表现了出来。这一段写自己听来的信息,为后面的去医院做了铺垫。接下来写不愿意去医院的心情,“呜呜……我得的是什么大病呀?还要如此兴师动众”,而事实是“抽血化验,做彩超”,果真“如此兴师动众”。当医生告知“没什么大事,只是淋巴结发炎了,吃三天药就没事了”,“我”的表现由“呜呜”的无奈,一下子变成了“欧也”的欢呼,孩子的情感过度总是很快捷的。这种真情实感的童心,在很短的一篇小文章中得到了充分地体现。可以说,话语由心是作文感人的基础。那些故作高深,抑或成人化的作文是不可取的,“早熟”、“成人化”是快乐表达的最凶残的杀手。
二、记述亲身经历
写作就是写生活,即使是想象作文,其基础也离不开生活。越是自己亲历过、体验过的,写入文章来,也就越真实,越有感人的效果。因此,在构思作文时,我们总提倡从自己经历的生活中选取素材。然而,很多同学总是叹息找不到亲身经历的事,这就是“不识庐山真面目,只缘身在此山中”了,其实,我们就生活在大大小小事件组成的生活中。开心跳跳糖的《虚惊一场》和周冲的《小小的“幸福”》,所选取的亲历的事够小的吧,就是这样小小的“事”,稍微进行一下适当地加工和组合,也就成了生动的文章。尤其是周冲的《小小的“幸福”》,读后让人忍俊不禁:上课时突然内急,这在小学是很常见的事。但是,有勇气把它作为素材写入作文的人绝对不多。周冲写了,而且写得真实可感。你看:作文一开始就先写“我偷偷地在课桌底下使劲动了一下手”,想举手得到老师的“特批”,然后才风趣地交代是“实在是太想上厕所了”,并说明了原委。接着就是细节描写:看表、心里祈求时间走快点;用动词“涨”“憋”“夹”来写感受,用时间倒计时来突出“十万火急”和“难熬”,非常真切地再现了自己的经历。终于下课了,一个象声词“嗖”,形象化了奔向目标的迫切;把冲向厕所的速度说成是“肯定不会比刘翔慢,当时也没有裁判给我掐一下时间,真是可惜啦”,这样调侃的语言给我们带来了趣味。当“我”“哼着歌曲走出厕所的时候,我忽然感到了一种小小的幸福”,读到这里,我们会再次捧腹。至此,我们明白了,文章写的就是这样一件似乎微不足道的小事。正因为是自己亲身经历的,是童言无忌的,是话语由心地写来,所以,写得多么生动而得心应手哦。
三、写清人、事要素
人因事显,事在人为。不论是写人或写事,都要尽量写清楚相关的人、事要素。具体和真实是一对孪生兄弟,要使文章有真情实感,就要尽力写具体。虽然不能说凡具体就一定真实(如想象作文),但一般而言,具体地叙述往往更能够让人信以为真。写记叙文,要在写清楚人、事要素上下功夫。如酒衷豪的《考试“神话”》,时间是“前天”,地点是“考场”,人物是参加考试的同学们。文章题目的“神话”,是个比喻,把考场比作神仙们各展神通的演绎神话的境界。第一个片段写“开考”,“我”和同学们在难题面前都是“一张又一张的苦瓜脸”,“神仙们”被难题所困。这就为故事的发展埋下了伏笔。第二个片段写老师因接电话而离开考场(严格说,监考要关闭通讯工具的哦,这里可是老师违纪),这就为“神仙们”创造了取巧的机会,这个场景是十分真实的。但是后来发生了戏剧性变化,“老师,竟然,回来了”,领起了第三段,“扣你十分没商量”,大家的“把戏”没有躲过老师的火眼金睛,“神仙们”方寸大乱,悔恨莫及,而结尾却是喜剧性的,皆大欢喜。文章
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