专题三 波的叠加.docVIP

专题三 波的叠加(1课时) 教学目标 1．在物理知识方面的要求： (1)知道什么是波的衍射现象和发生明显衍射现象的条件。 (2)知道波的干涉现象是特殊条件下的叠加现象；知道两列频率相同的波才能发生干涉现象；知道干涉现象的特点。 (3)知道衍射和干涉现象是波动特有的现象。 2．通过观察水波的干涉现象，认识衍射现象的特征。通过观察波的独立前进，波的叠加和水波的干涉现象，认识波的干涉条件及干涉现象的特征。 二、重点、难点分析 1．重点是波的衍射、波的叠加及发生波的干涉的条件。 2．难点是对稳定的波的干涉图样的理解。 三、教具 水槽演示仪，长条橡胶管，投影仪。 四、主要教学过程 引入新课: 我们向平静的湖面上投入一个小石子，可以看到石子激起的水波形成圆形的波纹，并向周围传播。当波纹遇到障碍物后会怎样？如果同时投入两个小石子，形成了两列波，当它们相遇在一起时又会怎样？本节课就要通过对现象的观察，对以上现象进行初步解释。 教学过程设计: 主要思想是：遵照教材的编写意图，按“观察现象，归纳特征，而后得出结论”的大顺序进行教学。观察中注意引导，分析中注意启发。 1．了解水波清晰程度反映什么？（实验：一单片，不同振幅，观察水波清晰程度不同。说明水波的振幅不同，波的清晰度不同。再如皱纹） 2．思考两列水波相遇会发生什么？（猜想，对比两实物相遇的实验） 3．实验验证猜想 （a、用两手指各点一下，观察波的传播情况，得出：两列波相遇时，能够保持各自原来的运动状态而互相不干扰——波的独立性原理。与实物粒子行为不同） （b、两手指频率不同多点几下，不同点：有的深，有的浅——振幅不同 同一点：一会深，一会浅——振幅不同 两波重叠的区域，质点的位移等于两列波分别引起的该质点的位移的矢量和——波的叠加原理） 4．实验：条件：频率相同的双片。 现象：有的深，有的浅；深的总深，浅的总浅。（对比上实验，找出差别） 该实验中，重叠的两列波频率相同（波长相同），两波叠加的结果与频率不同的有差异，叠加结果是有的加强，有的减弱；加强的总加强，减弱的总减弱，形成稳定的状态——波的干涉。 5．波的干涉：波长相同的两列波叠加，使某些区域的振动加强，某些区域的振动减弱，并且振动加强和振动减弱的区域互相间隔并处于稳定状态，这种现象叫做波的干涉，形成的图样叫干涉图样。 6．解释：加深、变浅的原因是振幅变大、变小；如果一列波的振幅是A1，另一列波的振幅是A2，在叠加区域，若质点的振幅比A1、A2都大，该点振动就加强，若质点的振幅比A1、A2都小，该叠加的两列波的波点振动就减弱，若质点的振幅等于A1+A2，该点振动最强，若质点的振幅等于A1-A2，该点振动最弱。当两列波的波长相等时，振幅最大的点总最大，振幅最小的点总最小。 7．振动最强、振动最弱的条件： （见教材P14图23-21中甲、乙、丙、丁、戊） 振动最强的条件：L1-L2=nλ （n=0、1、2、3……） 振动最弱的条件：L1-L2= （n=0、1、2、3……） 详细解释教材中给出的插图23—20。在解释和说明中，特别应强调的几点是：①此图是某时刻两列波传播的情况；②两列波的频率(波长)相等；③当两列波的波峰在某点相遇时，这点的振动位移是正的最大值，过半周期后，这点就是波谷和波谷相遇，则这点的振动位移是负的最大值；④振动加强的点的振动总是加强的，振动减弱的点的振动总是减弱的。 8．注意：振动最强，意思是该点的振幅最大，该质点仍做受迫振动，位移随时间不断变化。 9．发生干涉现象的条件——叠加的两列波的波长必须相同。 一切波都能发生干涉，干涉是特有的现象之一。 10．波的衍射 (1)波的衍射现象 首先观察水槽中水波的传播：圆形的水波向外扩散，越来越大。 然后，在水槽中放入一个不大的障碍屏，观察水波绕过障碍屏传播的情况。由此给出波的衍射定义。 波绕过障碍物的现象，叫做波的衍射。 再引导学生观察：在水槽中放入一个有孔的障碍屏，水波通过孔后也会发生衍射现象。 看教材中的插图，解释“绕过障碍物”的含义。 (2)发生明显波的衍射的条件：障碍物或孔的尺寸跟波长相差不多。 障碍物或孔的尺寸越小，衍射现象越容易发生，但如果孔的尺寸太小，绕过孔的波的能量太小，衍射也不明显，因此衍射容易发生与是否明显不同。 11．简单说明波的反射和折射。 课堂小结： 今天，我们学习了波特有的现象：波的衍射和波的干涉。请同学再表达一下：什么叫波的衍射？什么叫波的干涉？什么条件下可能发生波的干涉？ 课后的任务是认真阅读课本。 五、说明 教学中，教师应知道：(1)“障碍物或孔的大小比波长小，或者与波长相差不多”是产生明显衍射现象的条件，而不是产生衍射现象的条件。波遇到障碍物就会发生衍射，只是在上述的条件下可以明显观察到。(2)波的干涉的