怎样提高课堂教学实效性.docVIP

怎样提高课堂教学实效性？ 随着新一轮课程改革的逐步推进，新课程，新理念，给教学带来了机遇，同时也提出了一系列挑战。很多教师都越来越感到教学的窘迫，几乎快要走近死胡同了，有些力不从心。 怎样才能提高课堂教学实效性呢？ 课堂教学的实效性就是课堂上以学生的探究为主题，让学生充分体验到学习的成就感和成功感，从而更加激励学生的继续学习和想学习的冲动。要实现课堂教学的实效性，广大教学工作者任重而道远。为此，我们必须走进新课程，要深入学习，领会其精髓，在实践中总结经验，不断成长。 提高课堂教学实效性的途径，它涉及到各个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习的乐趣与价值，真正达到课堂教学的实效，努力提高课堂教学质量。 我个人认为，要想提高课堂实效性应从如下几方面努力： 一、把主动权交给学生，提高课堂教学实效性。 积极调动学生学习的主动性和参与性，形成师生学习共同体，坚持钱梦龙先生“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主教学法”可以提高课堂教学的实效。 实效性的教学，不再是教师的主宰、学生跟着教师走，而是根据学生和具体情况，随时调整教学节奏，真正使学生成为学习的主人，追求教学真实性，敢于放手，师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达，再现“原汁原味”的课堂生活。 二、扎实落实“三讲三不讲”，提高课堂教学实效性。 旧的课堂教学，由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量的宝贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只好把作业留到课外做。而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。这样的课堂教学怎能不低效呢。针对这种实际，我们从教学实际出发，扎实落实“三讲三不讲其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。对于“三讲”中的“讲重点”我们的落实措施是(1)讲清知识的含义、结构、层次。(2)讲清知识运用的方法步骤。(3)强调对知识的掌握程度和要求。一定要精讲、少讲，留一些时间让学生去思考。 三、营造良好的教学氛围，提高课堂教学实效性。 努力在课堂中创造教师愉快地教和学生愉快地学的良好条件，使学生变“厌学”为“好学”，变“要我学”为“我要学”，所以，我们一定要将愉快性原则贯穿到整个教学的全过程，这样才能真正使整个课堂教学在愉快中完成，达到预期的教学成果。 四、不断引入新的教育机智，提高课堂教学实效性。 提高课堂教学实效性，一是靠老师的教学经验与智慧，要备课充分，适合学生的认真能力和需求；要建立自主学习的课堂；要有恰当、适度的检测和评价。提高教学方法效果而采用的一切器具和设施。在以往的教学中，教师只是一本书，一张嘴，一支笔教师教得累，学生学得也没兴趣。随着现代信息技术进入课堂，很大程度上调动了学生的视听感观系统，充分展示了教学手段的多样化，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动，积极地参与，使抽象的概念通过多媒体的演示具体化了，学生很快就掌握了这一部分的知识学习。 人民教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主的氛围中，创造力才能得到开发，只有民主和谐的环境，才能使学生的创造精神得到充分发挥，才能使学生的思维最大限度地活跃起来，才能使学生积极主动参与教学。要提高课堂教学效益，我们在课堂上教学目标要纯化，训练意识要强化，课堂密度要增大等等，但学生主动、积极地参与教学过程这关键的一环是切切不可忽略的。 总之，实效性的教学，不再是教师的主宰、学生跟着教师走，而是根据学生和具体情况，随时调整教学节奏，真正使学生成为学习的主人，追求教学真实性，敢于放手，师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达，再现“原汁原味”的课堂生活。