课程资源的开发与利用-浦前小学新课程通识培训讲稿（教学组）.docVIP

课程资源的开发与利用 ——浦前小学新课程通识培训讲稿（数学组） 2004年11月 课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育效果。 无论是国家课程的创造性实施，还是地方课程和校本课程的建设，都应该充分发挥当地社区和学校的课程资源优势，为促进学生个性的健康和多样化发展服务。 当务之急，一个重要的课题是强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课程改革目标。 一、为什么要强调课程资源的开发？ 1、所有课程本身离不开课程资源。 课程资源与课程存在着十分密切的关系，没有课程资源也就没有课程可言，相反，有课程就一定有课程资源作为前提。 2、课程改革离不开课程资源的支持。 这次课程改革明确提出了课程资源的概念，因为越来越多的人们认识到，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果，课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。 新一轮国家基础教育课程改革，为了增强课程对地方、学校和学生的适应性，不仅设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的国家基础教育课程计划框架，而且强调学校和教师创造性地实施新课程，形成具有良好适应性的丰富教学模式。这些课程改革目标的实现在很大程度上取决于课程资源的状况。 3、学校、教师开发校本课程，实施国家、地方课程离不开课程资源的支持。 对于学校教师而言，不仅校本课程的开发需要大量课程资源的支持，而且实施国家课程和地方课程也离不开广泛的课程资源的支持，特别是像综合实践活动，它虽然是国家规定课程名称和课时、制定综合实践活动指导纲要，但具体实施的内容和形式则完全要由学校来决定，是在实践过程中动态生成的，这就需要对课程资源有充分的认识和便捷的获取途径。否则，课程改革的许多目标就会落空。 4、课程功能、学习方式的转变离不开课程资源的开发、利用。 特别应该看到，课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。可以说，课程资源的作用比以往任何时候都更加重要了。 然而，由于长期高度统一的计划体制的原因，广大中小学教师和其他教育工作者，无论是职前培养还是在职培训，都很少接触到课程资源的概念。这就更加凸显了课程资源的重要性和紧迫性。 所以，强调课程资源的地位和作用是本次课程改革中的一个亮点，也是一个难点，需要引起我们的高度重视。 二、什么是课程资源？它有哪些特点？可分成哪几类？ 我们先来听一段对话： 王老师：课程资源不就是教材吗？就是教科书、教辅读物、教参、练习册等。 李老师：课程资源，就是图书馆、实验室、计算机房、教室等支撑课程教学的硬件设施、设备。 田老师：我觉得课程资源不仅包括学校的硬件设施，还包括一些软件资源，比如教师、学生、校风校纪等。 马老师：我认为课程资源是个很广泛的概念，一切能用于丰富课程教学的资源都是课程资源，所谓“满眼皆资源，处处是资源”。 朱老师：我比较同意马老师的看法，我认为课程资源就是可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长等学校、家庭、社区中所有的资源。 杨老师：我觉得朱老师的看法有点课程资源泛化，我认为并不是所有的资源都是课程资源，只有那些进入课程，与教学活动联系起来的资源，才是现实的课程资源。 上述观点，到底谁是谁非？ 总的来说，课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。综合两种观点，可以将课程资源视为课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生个性的全面发展的各种资源。可以说在教育教学活动中可以开发和利用的资源多种多样，但需要明确的是，并不是所有的资源都是课程资源，只有那些进入课程，与教学活动联系起来的资源，才是现实的课程资源。因此，从这个意义上说，课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件，也是课程改革顺利进行的有力保障。 要正确地理解课程资源，还必须对其特点有个比较清晰的认识，下面列举了一些特点。 多样性 教材无疑是重要的课程资源，但课程资源绝不仅仅是教