减轻学生课业负担全面提高教育质量PPT.ppt

学会知识 认知过程 学习过程 感知（感悟知识） 探知（探究知识） 拓知（拓展知识） （三知） （四学） 自学（个人） 互学（组内） 帮学（全班） 导学（师生） ｛ ｛ ｛ “三知四学“教学法： 是以学生的认知定学，以学生的学定教的方法。 认识角 执教者：吉林省辉南县东街小学 姚柳 自学书中67页“认一认”的内容，看看角由哪几部分组成？怎样给角作标记？ 学习指导（1） 自学 自由活动，在教室内找一找哪些地方有角？亲自去指一指，摸一摸，和同学说说哪是它的顶点和边？ 学习指导（2） 组内互学 下面的图形是角吗？为什么？ 是 是 是 不是 不是 开动脑筋，想办法用身边的东西做个活动角，玩一玩这个活动角，看看角的两边张开或合拢时，角的大小发生了怎样的变化？你觉得角的大小和什么有关系呢？ 学习指导（3） 组与组之间帮学 角的大小和边张开的大小有关系，角的两边张开的越大，角就越大，角的两边张开的越小，角就越小。 拿出刚才标记好的三角形，选择其中的一个角和你的同桌比一比，交流一下，怎么能又快又准的比出角的大小呢？ 学习指导（4） 老师导学 你认识下面的图形吗？数一数他们各有几个角？ 3个 4个 4个 4个 0个 想一想，剪一剪。 一个长方形剪去一个角，还有几个角？ 我是一个小小角， 一个顶点两条边， 要知我的大与小， 只看开口不看边。 （二）控制作业总量，精心设计作业，让学生在作业中感受学习的快乐。 在减负中，反映最多的就是作业问题，数量多，内容重复枯燥，致使学生把作业比喻成凶器 。那怎么样让学生喜欢上作业呢？ 首先，要严格控制作业总量。根据邯郸市教育局出台的“减负”规定，小学生以活动性和实践性的家庭作业为主，一、二年级不布置书面家庭作业，三年级每天不超过3０分钟，四年级每天不超过4５分钟，五、六年级每天不超过6０分钟；初中生家庭作业则每天不超过9０分钟，生物、地理等科目一般不安排家庭作业。 ?其次，要精心设计作业，想方设法让学生喜欢作业。 刘春生，江苏教育学院附属小学语文教师，副校长，中学语文高级教师 ，多年来一直致力于作业变革的研究，致力于将学生从被动完成作业的角色转变为作业练习的积极参与者。他从系统论的角度思考作业问题，在作业的编制、布置、练习、批改、讲评等诸多环节进行了卓有成效的探索，并编撰出《让学生爱上作业》一书，为一线教师提供了极具价值的实践经验。 1、作业的编制 ?对教师来说，最不愁的就是布置作业题了。种类繁多的教辅资料，为教师提供了非常广阔的选择空间，但各种教辅资料最大的问题就是教与学脱节，常常出现课堂上讲的内容和课后练的内容不一致的情况。因此，作业需要根据教学内容和学生的实际来编制，做到讲练结合，促进思维 ?比如说，名句的背诵是很多语文老师都比较关注的，也是考试的时候常会默写的。通常情况下，老师会给学生编印一组名句或者名篇，要求学生强化记忆。这样的作业常常不受学生欢迎，也经常出现当时会背过后就忘的现象。 刘老师是这样编制作业的。名句寻根：“客舍青青柳色新”。1.这句话出自哪里。2.这句话的意思大致是怎样的？3.读到这句话，我想到了什么？4.王维给友人饯行，“劝君更尽一杯酒”，他们会说些什么呢？ 。 再如，教学《第一朵杏花》中的一段，“春天来了，春风吹皱了河水，吹绿了小树，吹鼓了花苞……”我让学生用画画、诗歌、乐曲等形式来表现这一段所描写的景象。学生兴致高昂，表现出孩子们特有的天真：有的画水彩画，有的画成油画，有的做成贴纸画，有的带来了剪纸，有的自己创作了竖笛曲，有的录制了小提琴的乐音……做这种作业，同学欢乐，老师自豪，家长也啧啧称道，一举多得呀！ 根据教学内容和学生实际编制作业，应该成为教师备课一项重要的内容。但是，由于辅导练习册的泛滥，很多教师基本上不去编制作业，这是非常可惜的。 ?? 教师在进行作业编制时，需遵循一些基本的原则：一是少而精，二是有针对性，三是结构合理，四是理论联系实际，五是多样化。 2、作业的布置 “以人的发展为本”的新课程理念，几乎每位教师都能朗朗上口，但知行是否统一呢？一个班级有心智发展水平各具特色的学生，在布置作业时，教师是否关注到学生的认知差异呢？ ?刘春生老师在作业布置中的“加减乘除”，很值得我们借鉴。所谓“加”，指加强作业有效性的研究，提高作业的训练价值。比如为优秀的学生适当增加生动活泼的拓展题，为学困生编制一些“回头题”，为全班学生适当增加链接性的阅读，等等。所谓“减”，即做好作业规划，努力削减作业中高耗低效的内容。比如，尽量减轻学生抄题的麻烦，减少大段的叙述，课堂上热议过的话题不重复出现在作业中，等等。 所谓“乘”，就是善于小题大做，放大小题目的训练意义。所