98学年度五年级自然与生活科技领域课程计画设计者.docVIP

台北縣小學 學年度 年級 領域課程計畫 設計者：二、本學期課程架構： 三、校本課程 學校願景 核心概念 學校主題 課程內涵 課程內 第二單元 動物世界面面觀 活動一 動物如何求生存 活動二 動物如何延續生命 活動三 動物的分類 第三單元 熱的傳播與保溫 活動一 熱是怎樣傳播的 活動二 保溫與散熱 第四單元 聲音與樂器 活動一 生活中常聽見的聲音 活動二 樂音 活動三 簡易樂器 四、課程理念： 本課程注重培養國民能面對資訊爆炸、科技發達、社會快速變遷的新世代；具備人文情懷、生活能力、民主素養、本土與國際意識；並能將所學的科學與科技的探究方法及基本知能應用於當前及未來的生活。 1.以兒童為中心的學習活動。 2.符合兒童經驗與認知。 3.促進兒童思考智能。 4.強調解決問題的能力。 5.多元學習的活動設計。 6.科學與生活結合。 五、教學策略： 1.科學與科技兼容並蓄。 2.學習目標全方位。 3.活動彈性化。 4.教學活潑而有趣。 5.啟發研究的精神。 6.提升科學閱讀的興趣。 學習目標： 、學期課程內涵：●表示本校主題課程課程教學期程 能力指標單元節數 使用教材 評量方式 備註 1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察或看出不同的特徵。 1-3-4-1 能由各種不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。 5-3-1-2 知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 6-3-2-3 面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 7-3-0-2 能安全妥善的使用日常生活中的器具。 7-3-0-3 能規畫、組織探討的活動。 【資訊教育】 3-3-6 能針對日常問題提出可行的解決方法。 【人權教育】 1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。 第一單元 美麗的星空 活動一 星星知多少 【活動1-1】星空的傳說 1.星座是由星星組合而成： 全夜空最亮的是天狼星，肉眼可見的星星約三千顆，依不同的亮度區分成不同星等，因表面溫度不同而呈現各種顏色，有藍、白、橘、黃、紅等。 2.星座的由來： 夜空中繁星點點，為了辨識，約五千年前，巴比倫人將一些比較亮的星連接起來而成星座，流傳到歐洲後，三千多年前希臘人增加了星座的數目，並與神話故事結合，到了1930年，國際天文聯合會為了統一陸續增加而顯的混亂星座數目，確定全天空88星座迄今。 3 康軒版教材 教學投影片－燦爛的星空.ppt 康橋圖書館虛擬光碟 自然與生活科技類 星星的傳說 (1)仙女座、南斗北星 (2)獵戶座、天蠍座 (3)鹿豹座、銀河 (4)天琴座、海豚座 (5)大熊座、火星 (7)月亮、天鷹座 (8)昂宿星、山羊座 (9)雙子座、處女座 (10)金星、北極星 1.口頭發表 2.記錄評量 3.資料收集 4.學習態度 5.習作評量3、4頁 「星星的傳說」虛擬光碟將依時間許可、教學內容選擇播放。 第二週 1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察或看出不同的特徵。 1-3-4-1 能由各種不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。 2-3-4-1長期觀測，發現太陽升落方位（或最大高度角）在改變，在夜晚同一時間，四季的星象也不同，但它們有年度的規律變化。 3-3-0-2 知道有些事情（如飛碟）因採證困難，無法做科學性實驗。 5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 6-3-2-3 面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 6-3-3-1 能規畫、組織探討活動。 7-3-0-3 能規畫、組織探討的活動。 【資訊教育】 3-3-6能針對日常問題提出可行的解決方法。 【環境教育】 4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。 3-2-2培養互助合作的工作態度。 第一單元 美麗的星空 3.分享中外星座故事： （1）教師引導學生聯想發表：這幾顆星連起來像注音符號、那幾顆星連起來像條魚等等，讓學生腦力激盪，引起學習動機，再進行教學。 （2）教師在教學前讓學生分組蒐集牛郎星、織女星、北斗七星或當季星空獵戶的故事，包括西洋人和中國的神話傳說，各組輪流上台報告或說故事或表演，教師再適時補充。 【活動1-2】認識星座盤 1. 星座盤盤面介紹 （1）教師講解星星的運動方式是以北極星為中心順時針運轉。 （2）教師利用電腦操作數位星座盤，介紹內盤（月份．日期）、外盤（時間）、橢圓窗口（當晚全天星空）、中央是頭頂正上方的天空、窗口邊緣是地平線、方位的標示，及星座盤的使用方式。 2.正確的操作星座盤來找星星。 （1）請學生操作星座盤，依照指示找到不同日期、時段、季節等不同的亮星，以熟練星座盤的使用。 （2）指導學