思想道德与法律基础PPT.ppt

;;; 设置依据： 2005年《中宣部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》 我院开设三门公共政治理论必修课 1、《思想道德修养与法律基础》 2、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 3、 《形势与政策》 2006年秋季开始，我校所有专业全面开设以上课程。;《思想道德修养与法律基础》是高等学校对大学生进行系统的思想道德及法律教育的主要渠道和主阵地。是每个大学生的必修课。 是高职院校思想政治教育的核心课程。 ;课程内容;课程内容; （三）课程目标 从当代大学生面临和关心的实际问题出发，本课程是一门对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的课程，以正确的世界观、人生观、价值观、道德观为主线，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成理想信念，弘扬爱国主义精神，树立正确的人生观和价值观和社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，为逐步成长为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下扎实的思想道德基础。 ;同时，它又是进行社会主义法制教育的课程，通过教育使同学们充分认识马克思主义法学的基本理论，了解我国社会主义宪法和有关法律的基本精神和主要规定，增强社会主义法制观念和法律意识，真正做到学法、懂法、用法，依法办事，依法维护国家和公民个人的合法权益。 ;2、课程分析; 单 元; （1）教材使用与建设 统一使用高等教育出版社出版的“马克思主义理论工程”重点教材《思想道德修养与法律基础》（2010年修订版）。 使用教学团队制作的课件、教辅资料和练习题库。 对教材的处理： 以教材的内容体系为依据，把教学内容整合为六个单元，并搜集与其相关的视频资料和案例进行教学设计，选择教学方法，组织教学内容，把教材体系转换为教学体系。; （2）课程的教学重点 理想信念教育是核心； 爱国主义与人生观价值观教育是重点； 道德观与法制观教育是基础。; 教学难点： 培养正确的世界观、人生观、价值观、道德观。 （1）课程的一个难点来自教学内容：课程的理论高度与学生实际的距离 （2）另一个难点来自教学方法的选择和运用; 3、学情分析 （一）知识方面：有一定的理论基础，知识深度、广度不够。 （二）能力方面：学生思维活跃，接受能力强，学习能力有待提高。 （三）态度方面：思想纯朴，学风良好。应试教育、说教为主导致 有抵触心理，学习自主性不强。 （四）素质方面：政治信仰缺失、理想信念模糊、社会责任感缺乏、 诚信意识淡薄，艰苦奋斗精神淡化、以自我为中心，团结协作观念 差，承受挫折能力不强。 对策： 课程观——生活即课程，贴近实际、贴近生活、贴近群众 教学观——基于学习过程的教师主导、学生主体，教学相长 学生观——以生为本，一切为了学生的发展;三、教学设计与设施;（一）内容的选取(三大板块);(八大项目);实践与讨论课设计参考项目;;（二）内容的组织与安排 1、推行“五段式”的教学过程;职业化;（三）课程内容的开放性;（一）教学方法;项目化教学法 ;案例研讨教学法 ; 视频教学法 ;（一）教学手段 1、多媒体技术手段的运用　　教师在整个教学体系中全程使用多媒体技术，通过多媒体课件、视频、音频、图片等丰富多彩的资料，增强教学的吸引力和感染力。 2、网络教育技术手段的运用　 通过实时通讯工具（QQ、MSN等)学生可以课上课下、校内校外很方便的获得课程学习的各种信息与资料，教与学突破了时空的局限，方便快捷，深受学生的喜爱，优化了教学效果。 ;（二）教学方式 1、专题讲座 每个模块分2-4个专题 2、讨论课 每个模块专题讲座结束后，针对一些现实问题让学生讨论，谈谈自己的看法或体会。 3、社会实践 每个模块进行1次社会实践课;（三）教学方法 1、充分利用现代信息技术，采用多媒体教学，图文并茂，多角度渗透，吸引学生注意力。 2、提问式、启发式、讨论式、案例教学法 理想与人生观、价值观的模块主要采用提问式、启发式。 道德观模块主要采用讨论式。 法律观主要采用案例教学法。 3、指导学生社会实践课 4、调查法，调查学生思想状况，贯彻“人文关怀，思想疏导”教育方法 ;教学方法：“任务驱动的探究式教学” 教学内容 　 教学任务（学习任务） 　 开展探究　 　 成果交流　 　 理论提升。 教学手段：多媒体教学、实地参观 教学艺术 ——联系切身