抽样误差PPT.ppt

从某大学一年级同学中随机抽取15名同学，进行艾滋病相关知识培训，同一份问卷在培训前后对该15名同学进行调查，得分情况见表，问接受培训前后，该15名同学问卷得分情况有无差异？ 1.建立检验假设，确定检验水准 H0：?d=0，培训前后调查问卷得分差值的总体均数为0; H1：?d?0，培训前后调查问卷得分差值的总体均数不为0 ??0.05。 先计算差数的标准差 按公式计算，得： 2.计算检验统计量 3.确定 P 值，作出推断结论 自由度计算为 ν=n-1=n-1=15-1=14， 查附表2，得t0.05(14) = 2.145， P 0.05，差别有统计学意义，拒绝H0，接受H1， 可认为两种方法皮肤浸润反应结果的差别有统计学意义。 在日常工作中，我们经常要比较某两组计量资料的均数间有无显著差别，如研究不同疗法的降压效果或两种不同制剂对杀灭鼠体内钩虫的效果（条数）等。这时假若事先难以找到年龄、性别等条件完全一样的人（或动物）作配对比较，那么不能求每对的差数只能先算出各组的均数，然后进行比较。两组例数可以相等也可稍有出入。检验的方法同样是先假定两组相应的总体均数相等，看两组均数实际相差与此假设是否靠近，近则把相差看成抽样误差表现，远到一定界限则认为由抽样误差造成这样大的相差的可能性实在太小，拒绝假设而接受H1,作出两总体不相等的结论。 6.3 两独立样本t检验 完全随机设计(completely random design) ：把受试对象完全随机分为两组，分别给予不同处理，然后比较独立的两组样本均数。各组对象数不必严格相同。 目的:比较两总体均数是否相同。 两种情况： 两小样本均数比较 方差不齐 方差齐 t检验 t’检验 变量变换 秩和检验 总体方差具有齐性时的t检验 两独立样本t检验的检验假设是两总体均数相等,即H0：μ1=μ2，也可表述为μ1－μ2=0,这里可将两样本均数的差值看成一个变量样本, 就是差值的标准误,则在H0条件下两独立样本均数t检验可视为样本与已知总体均数μ1－μ2=0的单样本t检验, 统计量计算公式为 P值的含义:从 样本规定的总体随机抽得等于或大于(或等于或小于)现有样本统计量得概率. 小概率思想: P0.05（或P0.01）是小概率事件。在一次试验中基本上不会发生。 P≤α(0.05) 样本差别有统计学意义；P α(0.05) 样本差别无统计学意义 统计推断 统计结论 -- 有无统计学意义 专业结论 -- 专业知识 两者结合 — 作出最终结论. 如果p?，H0不属于小概率事件，不拒绝H0，差别无统计学意义，不认为两总体均数不相等。如果p?，H0为小概率事件，拒绝H0，接受H1，差别有统计意义，认为两总体均数不相等。 5.注意：假设检验的结果 拒绝H0，接受H1，认为有统计学差异或差异有统 计学意义；一般不说差异显著，有显著性差异。 不拒绝H0 ，认为无统计学差异已或差异无统计学 意义；一般不说差异不显著，无显著性差异。 P值越小，我们越有理由认为差异有统计学意义，而 不是说差异越大。 例：为研究某山区成年男子的脉搏均数是否高于一般成年男子的脉搏均数，如某医生在某山区随机测量了25名健康成年男子的脉搏，平均次数为74.2次／分钟，标准差为6.0次／分钟，但是根据医学常识，一般男子的平均脉搏次数为72次／分钟，问该山区男子脉搏均数是否高于一般男子的脉搏均数？ 1.建立检验假设，确定检验水准。 双侧 H0： 两地男子脉搏均数相同。 H1： 两地男子脉搏均数不同。 α=0.05 2. 选择统计方法，计算统计量 。 3.确定P值，查界值表： 拒绝H0，接受H1。差异有统计学意义，可认为山区男子的平均脉搏数比一般人群的高。 假设检验的步骤: 1.建立检验假设,确定检验水准 H0:无效假设 H1:备择假设 α=0.05 2.选择检验方法,计算检验统计量 3.确定P值 4.做推断结论 拒绝H0,接受H1,所比较的两组有差异 不拒绝H0,尚不能说明所比较的两组有差异 P≤α P＞α 第6章 定量资料 t 检验 掌握的内容： 各种设计t检