微课的制作方式录屏软件录制.PPTVIP

微课设计与制作 以微课建设和应用促进教与学方式的变革 “碎片化”时代 —— 微学习 微课盛行的原因：学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等….. 4 主要 内容 overviews e-mail 01 微课是什么？ 微课怎样设计？ 微课如何制作？ 微课录制心得 02 03 04 1 微课的概念与特点 微课的概念 微课，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而开展的精彩教与学活动全过程。 4 微课的概念与特点 第 1 部 分 交互性强、功能强大、应用面广 教学内容精选、教学活动精彩 资源容量小、教学主题小 教学活动短、视频时长短（10分钟内） “短” “小” “精” “悍” 要抓住两个核心：“微而精”+“服务学习”来选题、设计、制作和应用。 4 微课的概念与特点 第 1 部 分 微课的基本特点 2 微课的选题与设计 最关键环节！ 微视频是微课制作的关键； 教学设计（特别是学习设计）是微课质量的重要因素！ 4 微课的选题与设计 第 2 部 分 微课的主要设计环节 四、“微课”视频制作过程中的注意事项 （1）内容选题： 知识点相对独立，不求大而全，而是小而精。 选其错误处：英语学习中，学生难免会在同一知识点上反复出错。教师可以收集学生的易错点，帮助学生化“误”为“悟”。 选其混沌处：学生的思维总会有暂时停滞、相持不下的时候。例如阅读理解中的猜词技巧。教师可以广泛搜集该类题型，适时点拨，帮助学生在思维的临界点上产生顿悟，从而发生质的飞越。 选其定势处：英语的知识点有其一定的灵活性，学生往往不能举一反三，出现思维定势的状况。例如“be used to do”和 “be used to doing”的用法，教师可以选取一些灵活的例子，帮助学生搭设思维的跳板，拓宽思维的视角。 4 微课的选题与设计 第 2 部 分 微课的选题 Tip: 与教材内容相关的文化知识背景的介绍；某一点的拓展；学习策略等等 四、“微课”视频制作过程中的注意事项 （2）设计精致： 目标精准：① 用于翻转课堂。在课前播放，预设学生所能掌握的程度；与课堂教学的内容不能有过多的重复。② 用于学生预习或课堂未能理解透彻，课后进行指导。 环节精简：① 将教学内容及过程分成几个彼此密切关联的教学“板块”。② 课件的制作无需太花，字体要适中，每页的内容不要太多。 策略精心：① 教学策略一定要符合学生的认知规律，切忌照本宣科。② 教师要特别扮演好引导、调动和促进者的角色，灵活运用情境教学，将生硬无味的知识及规则变得丰富生动。 4 微课的选题与设计 第 2 部 分 微课的设计 四、“微课”视频制作过程中的注意事项 微课教学设计的三个通用原则 (1). 值得学 —— 要“有用” 这是所有微课的首要条件。内容对于学习者来说应该是“有用”的——值得他付出时间来点击学习。 (2). 想去学 —— 要“有趣/吸引力” 要吸引学习者来点击并且反复观看。要满足这一条，我们经常采用的方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是问题吸引。 (3). 容易学 —— 要“易懂” 教师要懂得教学设计，理念先进的且有创意的微课教学设计在很大程度上就是为了解决这个问题。 4 微课的选题与设计 第 2 部 分 3 微课的制作 ② 录屏式微课 ③ 动画型微课 ④混合式微课 通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。 通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程（含声音和教师头像）。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。 运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。 应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。 4 微课的制作 第 3 部 分 微课的制作方式 录屏软件录制——内录式 通过在教师电脑上安装录屏软件（如：Camtasia Studio录屏软件等），录制屏幕、PPT课件等上显示的内容和讲解操作、演示分析的过程而形成的视频（同时录制声音，教师讲解的头像可以选择是否出现）。 教师也可通过交互电子白板、一体机等数字媒体自带的屏幕录制功能，在课堂讲授时同步录制自己的课程（讲解演示过程和声音）。 这是当前我们重点推荐的微课类型。 4 微课的制作 第 3 部 分