八年级思品下册第二课第二课：生命的滋味第一课时：生命的特殊体验.docVIP

八年级思品?下册第二课?《生命的滋味?》 （第一课时） 《生命的特殊?体验》教学设计 湘乡市望春?学校 陈碧星 教学课题 生命的特殊?体验（一课时） 教学目标 1知识与技?能 ：初步认识和?理解社会生?活的复杂性?，认识到挫折?产生的原因?。 2 情感、态度与价值?观：理解挫折的?成因，进一步提高?学生的自信?心。 3 过程与方法?：采取案例教?学的形式，避免空洞的?说教，提搞学生分?析问题、解决问题的?能力。 教学重点、难点 理解挫折的?成因。 学习者特征?分析 目前，中学生得到?的呵护与关?爱比较多，承受挫折的?能力较弱，且处于心理?发展的敏感?期，本节课通过?多媒体课件?、案例形式教?学，让学生重点?体味生命中?挫折的滋味?。 教学方法与?教学策略分?析 通过创设教?学情境、呈现教学内?容等方法，以小组形式?进行合作探?究，突出学生的?主动性、多向性和互?动性。 教学环境与?教学资源准?备 运用多媒体?、课件、教材等资源?，以小组的形?式创设学生?主动合作、互动探究学?习的氛围。 教学过程 一 出示课件(显示课题)：第二课 生命的滋味? 提问：请你谈谈怎?样理解课题?？ 出示课件：人生充满酸?甜苦辣 师：目前，我们中学生?感受到生命?中“甜”的滋味比较?多，因为中学生?得到的呵护?与关爱比较?多，而承受挫折?的能力较弱?，且处于心理?发展敏感期?，所以我们这?节课重在体?味生命中挫?折的滋味。 二 出示课件（显示本节课?标题）：生命的特殊?体验 1 请你说说生?命中可能面?临哪些挫折?与挑战？ 生：考试失败、亲人离去、贫困...... 师：在生命历程?中，一些特别的?体验，对个人会有?特殊意义，尤其是一些?挫折与挑战?。 2 再请你说说?遇到挫折时?，有哪些情感?体验？ 生：气愤、伤心。。。。。。 出示课件（显示情感体?验）：沮丧、抱怨、无奈、消极、绝望。 师：面对挫折，人们可能认?为命运对自?己不公平，其实每个人?都会遇到挫?折，挫折是人生?经历中不可?缺少的一部?分。 3 出示课件：他是谁？你认识吗？（简介刘伟）（附：刘伟坚强语?录） 4 出示课件：说说你所知?道的“青春偶像”或“成功人士”的挫折遭遇?。 邓亚萍：个子矮小却?成了世界乒?乓球冠军。 奥斯特洛夫?斯基：全身瘫痪并?且双目失明?，写了名作《钢铁是怎样?炼成的》。 屈原：几次被驱逐?，却坚持“美政”,写了《离骚》。 贝多芬：双耳失聪却?在交响音乐?中作出了巨?大贡献。 师：即使最“顺”的人，也会遇到挫?折，挫折面前人?人平等。 5 总结挫折的?含义（出示课件） 6 分析挫折产?生的原因 首先学生分?组讨论 然后老师归?纳（出示课件） 挫折产生的?原因： 自然因素（天灾人祸等?） 社会因素（战争、动乱等） 客观原因 家庭因素（父母离异等?） 学校因素（学习负担重?等） 主观原因--个人因素（容貌、体质、能力等） 7 课堂小结 借名人塞缪?尔斯迈尔斯?的话总结并?且归纳这节?课的学习内?容（出示课件） 三 课堂练习 （出示课件） 四 课堂总结 师：特别的关爱?、特别的感动?、特别的苦恼?，构成了我们?特别的体验?，曾有的挫折?与挑战让我?们回味无穷?，挫折在我们?的生命历程?中不可避免?，也是不可缺?少的，关键是我们?以怎样的心?态去对待挫?折。最后，老师把巴尔?扎克的一句?名言送给大?家。 五 课后名言欣?赏（出示课件——巴尔扎克的?名言） 教学后记 通过本堂课?学习，突出挫折体?验，让学生了解?了挫折的普?遍性与客观?性，为下节课学?习《让生命之根?更深》让学生知道?挫折的积极?作用做好了?充分准备。 2011年?10月 。