八年级以资公民教育资为特色.docVIP

掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构 掌握NE5000E/80E/40E的单板构成 掌握NE5000E/80E/40E换板操作 了解NE5000E/80E/40E升级操作 以“公民教育”为特色　努力实现学校教育现代化 　——福田中学创建国家级示范性普通高级中学自评报告 福田中学创办于1969年，原来是一所完中，2000年，按照市、区政府的教育规划，我校在全市率先成功地实现了初、高中分离办学，现在是一所有教学班54个，学生2555人，教职工220人规模的全日制高级中学，区属重点中学和广东省一级学校 。 福田中学原来的底子并不厚，但我们一直都在努力地一步一个脚印地朝着自已的目标前进着。从1989年开始，通过5个三年规划的建设，学校走过了农村中学——城市中学——区重点中学——市一级学校——重点高级中学——省一级学校的发展历程，目前正在实施第六个三年规划，明确提出“强化办学理念，突出办学特色，发挥示范作用，创建全国示范性高中，全面实现教育现代化”的目标，而创建国家级示范性高中也必然会推动学校教育现代化的进程。 我们认为教育现代化首先应该是教育理念的现代化。教育现代化最根本的是要培养现代化的人才，从高中教育的角度讲，未来现代化人才首先必须是合格的公民。为此，我们在全校师生和家长中广泛征集学校办学理念的表述方式的基础上，最后确立了“以社会责任感和创新精神为核心的公民教育”的基本办学思想。她凝聚着我们对教育方针、高中阶段培养目标和素质教育的理解和认识，具有鲜明的时代特征和学校特色。把培养合格的、乃至具有社会责任感和创新精神的优秀公民作为培养目标,是我校“崇实、求是”校风的体现,也是我校“一切为了祖国”校训的最重要的落脚点,也是学校一切教育行为的宗旨。 我们长期坚持全体师生社会责任感的培养，因为勇于承担国家的、社会的、集体的、以及家庭的责任，是福田中学人的最重要的品格。 我们长期坚持全体师生崇实精神的培养，因为不唯书、不唯上，只唯实，实实在在做人，踏踏实实做事，是福田中学人的基本原则。 我们长期坚持全体师生科学思想和科学精神的培养，因为在实事求是理论指导下探索真理、勇于创新，是福田中学人的基本精神。 把教育现代化作为我校办学的根本目标，以公民教育的思想来构思我校所有的制度建设和所有的教育教学活动，并在这个基础上形成我校的整体办学特色，是创建国家级示范性高中的基本思路。主要做法与体会如下： 一、建设一支德才兼备的师资队伍，是实施“公民教育”的前提 有现代教育理念，有敬业奉献的精神，有改革创新的胆魄，有渊博的学识——这是我校师资队伍建设所追求的目标。为了这个目标，我们本着“以优良的环境吸引人，以崇高的目标凝聚人，以先进的思想武装人，以健全的机制激励人”的指导思想，主要通过以下几个制度来构建我们的教师队伍。 1、干部竞争上岗制度 为了发现人才，鼓励竞争，推动工作，我们打破了以往的干部任用办法，从2001年开始实行干部竞争上岗制度。先由学校拟定选聘条件，采取民意推荐和自报的形式产生竞聘人员名单，然后通过笔试、面试和民意测评等环节产生最终人选，由校长聘任。我校现任的4位副校长和所有的中层干部及教研组长均由竞争上岗产生。实践表明，这样产生的干部，有事业心责任心，工作能力强，而且有广泛的群众基础，工作效率也大大提高。为了加强干部队伍的管理，我们还开展民主评议干部和民主考核干部活动，并使之制度化，也取得良好的效果。 2、教职工聘任制 我校自2000年秋季开始试行双向选择聘任制，主要做法是：新学年开始前，全体教职工填写下学年工作意向表,各年级和各处室根据工作需要和教职工的意向，提出下学年拟聘人员名单,交由学校领导协调审批。实践表明，这一改革极大地激发和调动了各方面的积极性,提高了工作效益。 3、任期目标责任制 我校从2001起开始推行干部、教师、职工的任期目标责任制。校长的任期目标就是学校的办学规划和工作计划。依据学校规划和计划，各处室主任制定各自的任期目标。各年级主任和各学科组长依据以上规划、计划和目标制定各自的任期目标。每位教职工亦据此制定个人的任期目标。在制定目标的过程中，下级目标是对上级目标的分解。在实现目标的过程中，下级对上级负责。这样就形成了一个完整的目标体系。具体做法是：每学年开始时，所有人员层层签订任期目标责任书，到期后进行检查对照，并将任期目标的完成情况与聘任、奖惩、晋升挂钩，起到了很好的调控、监督和制约作用。 4、评价激励机制 有目标，就必须有评价，有激励。我校在总结多年经验教训的基础上，形成了自己的评价体系。其主要内容浓缩到《福田中学教职工工作质量评价方案》及其四个附件之中。这套方案，既体现了对不同工作特点评价的差异性，又注重对同类工作质量评价主体进行多层面的定量评价，还能运用模糊原理进行定