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不要扼杀师生思考的权利 四川省凉山民族中学 陈海燕 曾经在网上看到过这样一个教学事件，说的是在某区级优秀语文教师语文教学课堂展示活动上，第三位出场的是一位年轻的女教师，她执教的课文是《董存瑞舍身炸暗堡》，由于是借班上课，所以上课时想先积极调动课堂气氛，于是她就问同学们最崇拜的是谁？学生们有的说是球罗纳尔多、有的说是影星赵薇、有的说是棋王聂卫平……老师又接着问：同学们，你们猜老师最崇拜的是谁？结果所有同学异口同声地说“董存瑞”。坐在多媒体教室后面听课的100多位老师哄堂大笑。我在这里也不想分析他们为什么笑，也许当时这位女教师本是想说董存瑞，结果学生的回答让她答是也不好，不是也不好，顿时尴尬不已。就这个事不同的人可能会有不一样的感觉，可是我却想问，中国的教育是怎么了？弄得学生连自主思考的空间都没有，连个答案都按照同一种固定的模式，同一种思考方向去寻求？这究竟是教育的错？教师的错？亦或是什么？ 通过思考，我认为教育体制有自身的缺陷，评价体制的不完善也有一定的影响，可是今天我不想谈体制，我想谈谈“人”的因素。 教师是教学的主体，我认为一个优秀的教师应该是一个有独立思想、勇于创新的人，可现实的教育让许多教师都失去了个性，不是不想，而是不敢想，如果在教学中稍微“出格”了，那么学生有意见，家长有意见，最后领导也会有意见，那么最后反而弄巧成拙了。因为有看到过这样的先例，所以让许多教师望而却步了，谁也不愿意做吃螃蟹的第一人。因而大多数人就变得听话了，他们规规矩矩地按照课本教，按照教参上的要求做，变得小心谨慎、唯唯诺诺，可是这样做也有好处，至少他们是认为有好处的。比如说他们认为这样做就不会出错，若是出错了也不是他们的错。而且直接按课本教参上做省力，拿来就可以用，不用多费心去思考，这样做也就直接造成一个后果，就是所有人的教学思路都是一样，对学生的引导也一样，这样也就会把学生弄得不会思考了，只是被动地接受教师所教授的知识。 另一方面从学生来看，一是怕出错被老师骂，所以就尽量去迎合教师的教学，按照他们所想的去想、所希望听到的答案去回答，这样做既可以取悦于教师，又不会有什么大问题，就算不对，也不会大错，于是就出现了文章开头的那一幕。其实我个人认为在课堂上要多鼓励学生去思考，困为课堂就是“犯错”的地方，只有多思考、多“犯错”，才会取得更大的进步。另外，中国的教育使孩子一旦成为学生就感觉很累，从上一年级就背上了逐年递增的书包，许多孩子都是在被动地学习，为了家长、为了老师、为了工作、为了前途，好象唯独不是为了兴趣、为了自己，这样也就让学生逐渐地不愿意多去思考，只要被动地接受知识就好了，反正考试就考这些。这可能也就是中国学生比外国学生缺少创造性，缺乏动手能力的原因。我个人认为中国至今在本土没有诺贝尔奖得主恐怕也不完全是偶然的。 法国著名思想家、哲学家帕斯卡尔曾经说过，人只不过是一棵芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一棵能思考的芦苇。人的全部尊严就在于思想。帕斯卡尔一生体弱多病，只活了39岁，但在身后却为自己留下了高耸的纪念碑，他的《思想录》给无数的人带来心灵的慰藉。帕斯卡尔后面这一句，粗粗一听，似乎有些不可理解，细细一想，却颇有道理，一个没有思想的人、一个被别人思想牢牢控制的人、一个有思想却无法表达的人，还会有多少尊严？一个教师想在教学上获得尊重，就必须有自己的个性和思想，一个没有自己教学思想的人是不可能赢得学生尊重，也是不可能赢得同行赞赏的。 因此，不管是教师还是学生，都要学会思考。只有当教师、学生冲破教育体制的束缚，敢想、敢做、敢创新，我们的国家、民族才会更有希望。 - 3 -