高职院校专业改革与建设的探索与实践PPT.ppt

高职院校专业改革 与建设的探索与实践;教育的根本属性;提 纲;一、高职院校系统化人才培养模式体系的建设与实践;人才培养;教学模式：则是指在一定教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上的为完成的教学目标和内容，比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体的、可操作的实验活动方式 ;课程模式：是指根据一定的教育思想和理论，选择和组织教学内容、教学方法、教学管理手段以及制订教学评价原则而形成的一种形式系统。 ;一、高职院校系统化人才培养模式体系的建设与实践;一、高职院校系统化人才培养模式体系的建设与实践;学工合一、知技融通;学工合一、知技融通; 学工合一： 培养目标与企业需求相融合； 学习过程与工作过程相融合； 教学内容与工作任务相融合； 专业教师与能工巧匠相融合。 ;一、高职院校系统化人才培养模式体系的建设与实践;一、高职院校系统化人才培养模式体系的建设与实践;一、高职院校系统化人才培养模式体系的建设与实践;二、高职院校系统化人才培养方案设计体系的探索与实践;二、高职院校系统化人才培养方案设计体系的探索与实践;二、高职院校系统化人才培养方案设计体系的探索与实践; 调研形式;调研分类;操作岗位; 机床操作工;人才培养目标;懂设计;二、高职院校系统化人才培养方案设计体系的探索与实践;企 业 调 研;机械制造与自动化专业;二、高职院校系统化人才培养方案设计体系的探索与实践;车间工艺员 ;机械零件加工工艺方案及工艺流程设计 工艺装备方案设计与实施 组合夹具选用与组装 金属切削原理与刀具及参数选用 各类机械加工设备操作与零件加工 机械加工设备的工作范围及操作规程制定 机械产品现场工艺实施 车间技术质量事故分析 机械加工设备的维护、保养与调试 ……;典型工作任务;机械产品生产现场工序安排及流程设计 机械加工设备工作范围及操作规程实施 机械加工车间现场生产管理 机械零件工时与定额计算与确定 机械零件加工工艺方案及工艺流程设计 工艺装备方案设计与实施 机械零件（包括半成品）质量检验 产品质量保证体系建设及质量标准制定 车间技术质量事故分析 ……; 针对职业领域调研分析的结果，我院机制专业同秦川机床股份有限公司、法士特齿轮有限公司、中联重科集团公司等17家企业专家、教育专家、课程专家、专业讲师一起，对职业领域中的典型工作任务进行分析、梳理，总结。最后归纳出要完成这些任务所需要的职业能力、知识和职业素质要求。在此基础上，凝练产生出这些对应岗位的核心职业能力、职业知识、职业素质。具体如下。 ;车间工艺员;1．机械制图知识与机械识图能力 2. 公差配合与机械测量知识与应用能力 3．各类零件加工工艺方案设计知识与实施能力 4．机械产品装配工艺方案设计知识与实施能力 5．机床专用夹具知识与设计及应用能力 6．组合夹具知识与组装能力 7. 金属切削与刀具知识及刀具选用能力 8. 机床的结构、运动、工作范围知识与分析能力 9．典型零件数控加工工艺知识与编制能力 10.典型零件数控加工编程知识与能力 11.各类机械零件检测及精密检测知识与能力 12．计算机辅助设计知识与制造软件应用能力;1.机械制图知识与机械识图能力 2.公差配合基本知识和应用能力 3.各类机械零件的测量能力 4.齿轮零件的测量能力 5.各类零件加工工艺实施能力 6.产品质量保证体系知识及质量标准制定能力 7.车间技术质量事故分析知识与能力 8.光电、激光等量具、器具知识与使用能力 9.机械设计加工标准知识与推广能力;1．机械制图知识与识图能力 2. 车间管理（5S)知识与优化管理能力 3．各类零件工艺设计知识与工艺实施能力 4．机械产品装配工艺设计知识与实施能力 5．机床专用夹具的设计知识及应用能力 6．组合夹具的组装知识与应用能力 7．金属切削机床的传动与结构分析能力 8．机床的安装、调试、使用知识与维护能力 9．车间生产管理知识（TPM)与质量控制能力 10.生产现场工序安排及流程制定能力 11.设备工作范围及操作规程知识; 针对行动领域的知识能力体系，我校专任老师同相关课程专家、教育专家一起，再按学生在学习过程中的认知心理顺序以及教育教学规律等；得出哪些课程应该整合、如何整合，哪些课程的边界应该重新划分，应增加或减少哪些课程的内容等。再解构现行的学科课程体系，重新划分各个课程边界，并设定相应的“理实一体化”课程和必须的技能训练，全面覆盖上述行动领域的这些知识与能力，最终得出了机械制造与自动化专业的课程体系。 ;二、高职院校系统化人才培养方案设计体系的探索与实践;招生对象与学习期限 ;国家教学团队1个;学生技能竞赛获奖： 国家金奖7项 银奖237项 铜奖14项 省级一等奖1项 二等奖3项 ; 1. 管什么;学院发展目标 教