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2.6.3 指数函数3
课 题:2.6.3 指数函数3
教学目的:
1.了解函数图象的变换;能运用指数函数的图象和性质解决一些简单问题.
2.培养培养观察分析、抽象概括能力、归纳总结能力、逻辑推理能力;
3.培养发现问题和提出问题的意识、善于独立思考的习惯
教学重点:函数图象的变换;指数函数性质的运用
教学难点:函数图象的变换;指数函数性质的运用.
授课类型:新授课
课时安排:1课时
教 具:多媒体、实物投影仪
教学过程:
一、复习引入:指数函数的定义、图像、性质(定义域、值域、单调性)
二、新授内容:
例1(课本第82页 例2)用计算机作出的图像,并在同一坐标系下作出下列函数的图象,并指出它们与指数函数y=的图象的关系,
⑴y=与y=. ⑵y=与y=.
解:⑴作出图像,显示出函数数据表
x -3 -2 -1 0 1 2 3 0.125 0.25 0.5 1 2 4 8 0.25 0.5 1 2 4 8 16 0.5 1 2 4 8 16 32 比较函数y=、y=与y=的关系:将指数函数y=的图象向左平行移动1个单位长度,就得到函数y=的图象,将指数函数y=的图象向左平行移动2个单位长度,就得到函数y=的图象
⑵作出图像,显示出函数数据表
x -3 -2 -1 0 1 2 3 0.125 0.25 0.5 1 2 4 8 0.625 0.125 0.25 0.5 1 2 4 0.3125 0.625 0.125 0.25 0.5 1 2 比较函数y=、y=与y=的关系:将指数函数y=的图象向右平行移动1个单位长度,就得到函数y=的图象,将指数函数y=的图象向右平行移动2个单位长度,就得到函数y=的图象
小结:⑴ y=与y=的关系:当m0时,将指数函数y=的图象向右平行移动m个单位长度,就得到函数y=的图象;当m0时,将指数函数y=的图象向左平行移动m个单位长度,就得到函数y=的图象
例2 ⑴已知函数 用计算器或计算机作出函数图像,求定义域、值域,并探讨与图像的关系
解: 定义域:x(R 值域:
关系:将的图像y轴右侧的部分翻折到y轴左侧的到的图像,关于y轴对称.
⑵已知函数 用计算器或计算机作出函数图像,求定义域、值域,并探讨与图像的关系
解: 定义域:x(R 值域:
关系:将(x1)的图像在直线x=1右侧的部分翻折到直线x=1左侧得到的图像,是关于直线x=1对称
⑵推广:对于有些复合函数的图象,则常用基本函数图象+变换方法作出:
基本函数图象+变换:即把我们熟知的基本函数图象,通过平移、作其对称图等方法,得到我们所要求作的复合函数的图象,如上例,这种方法我们遇到的有以下几种形式:
函 数 y=f(x) y=f(x+a) a0时,向左平移a个单位;a0时,向右平移|a|个单位. y=f(x)+a a0时,向上平移a个单位;a0时,向下平移|a|个单位. y=f(-x) y=f(-x)与y=f(x)的图象关于y轴对称. y=-f(x) y=-f(x)与y=f(x)的图象关于x轴对称. y=-f(-x) y=-f(-x)与y=f(x)的图象关于原点轴对称. y=f(|x|) y=f(|x|)的图象关于y轴对称,x0时函数即y=f(x),所以x0时的图象与x0时y=f(x)的图象关于y轴对称. y=|f(x)| ∵,∴y=|f(x)|的图象是y=f(x)0与y=f(x)0图象的组合. y= y=与y=f(x)的图象关于直线y=x对称. 以上是在高一阶段我们看到的几种函数图象的变换,但随着知识的增加,还会有许多较复杂的变换,以后再作研究.
例3探讨函数和 的图象的关系,并证明关
于y轴对称
证:设P(,)是函数 的图象上任意一点
则 而P(,)关于y轴的对称点Q是(-,)
∴ 即Q在函数的图象上
由于P是任意取的,所以上任一点关于y轴的对称点都在的图象上
同理可证: 图象上任意一点也一定在函数的图象上
∴ 函数和的图象关于y轴对称
例4 已知函数 求函数的定义域、值域
解:作出函数图像,观察分析讨论,教师引导、整理
定义域为 R
由得
∵x(R, ∴△0, 即 , ∴, 又∵,∴
三、小结 本节课学习了以下内容:函数图像的变换
四、课后作业:
五、板书设计(略)
六、课后记:
新疆奎屯市一中 第 1页(共4页)
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