浅谈职业院校学生自卑心理精选.docVIP

浅谈职业院校学生自卑心理 摘 要：职业学校的学生正处于青春期，这一年龄阶段的青少年正是自我意识己经形成时期，而个性发展并不成熟，他们心中有着幼稚与成熟，幻想与现实，高知识与低识别力，依赖与独立并存。面对如此众多的矛盾，对于一个涉世未深的职业院校学生来说，出现心理障碍在所难免。职业院校学生又大多是中、高考的失败者，与同龄的高中生、本科生相比，具有潜在的自卑心理。长期的自卑是造成职业院校学生各种心理问题的原因之一，也是影响职业院校学生健康成长的重要因素。所以职业院校的学生心理状况监督管理工作也应该提到日程。 关键词：职业院校 自卑心理现状　原因及应对策略 近年国家对职业教育的开展力度不断加大，大力发展职业教育一直是我们国家党和政府坚持的重要方针。胡锦涛总书记在十七大报告中明确指出：“优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”。 随着国家经济飞速发展，高校扩招及社会对普教的热衷，职业技术学校的学生生源今非昔比，人民群众对职业教育的认识还不尽完善，这种种因素也聚焦在学生的情绪活动当中，据调查了解，职校生中的自卑心理有扩大趋势，如何帮助学生走出自卑泥潭已成为广大教师义不容辞的任务。 自卑心理的含义： 根据心理学的解释，自卑是指个体的一种主观感情体验，是一种觉得自己不如别人并因此而苦恼，甚至自惭形秽的情绪。 自卑是个体由于某种生理或心理上的缺陷或其他原因所产生的对自我认识的态度体验，表现为对自己的能力或品质评价过低，轻视自己或看不起自己，担心失去他人尊重的心理状态。 自卑心理的外在表现主要为： 一方面自己总觉得各方面不如人，胆怯懦弱，谨小慎微，沉默寡言，情绪压抑，不轻易与人交往，并且逃避各种集体场合，形只影单，从而失去进取心和竞争意识，行为上畏首畏尾、消极处世、得过且过。 另一方面又自负自傲，过于自尊，过于敏感好强，时时处处设防他人，对周围的人和事表现出敌意，稍有不顺就大发雷霆，甚至大打出手，以此来保护自己脆弱的自卑心。 职业院校学生自卑心理的特点： 1自傲。学生自卑心理有时会以自傲的形式表现出来。如有的同学明明不擅长于某项活动，自卑于这方面的能力，却以对该活动不感兴趣，甚至是鄙视的态度来矫饰。对待异性也一样，心里明知自己配不上对方，却用看不起对方的态度来挖苦对方。这种“吃不到葡萄说葡萄酸”的心理往往有着自卑的因素。 2自暴自弃。有些学生心理上出现自卑感后，认为自己无论怎么努力也取得不了优异成绩，因而导致放弃努力、自暴自弃，甚至到了自毁的地步。 3逃避。具有这种自卑心理的学生常采用回避与别人交往的方法来避免别人看出自己的缺陷和不足。还有一些学生因对环境的不适应，加上成绩不好、与同学关系不融洽，觉得事事都不顺心，怕面对现实，想通过退学来逃避现实。 4敏感和掩饰。具有自卑心理的学生往往对自己的不足和别人对此的评价很敏感，常把别人无关的言行看成是对自己的轻视。由于担心自己的缺陷被人知道，因而特意加以掩饰或否认。 5封闭。有的学生自卑于口吃，语言表达受阻而害怕与人交往，把自己禁锢起来，独来独往，同时将心窗也关闭了，产生孤独的体验，容易形成闭锁性的性格。 6逆反。有些学生自卑于自身所具有的某些先天性的缺陷，如同学或老师在交往或批评的过程中，对他们的缺陷进行了嘲笑、讽刺，易使这类学生对对方不怀好感，甚至怨恨对方，形成逆反心理。 我国学者对学生自卑心理的研究现状： 就目前资料来看，国内己有研究对学生自卑心理进行研究，但多数是集中在对大学本科学生自卑心理进行研究。然而，职业学校的部分学生也有自卑心理，有的比较轻微，使教师不易觉察，有的比较严重，甚至影响了学生的学习、生活。尤其很多中等职业院校对学生的心理工作不够重视，致使很多同学深受自卑心理折磨找不到解决的途径，因此作为职业学校的教师应对此加以重视。 当前职业院校学生自卑心理的研究： 目前国内己有研究对职业院校学生自卑心理进行研究。如：黄赤兵（2001）对高职和成教876位学生进行自卑心理及心理适应能力的调查，提出了如下四种自卑类型：环境变化造成自卑、动机与期望过高引起自卑、过早断定不行造成自卑、性格怯懦造成自卑，调查提示81.16%的学生的自卑心理是由于“动机与期望过高”而引起，35.16%的学生的心理适应能力为“较差”。20.43%的学生的心理适应能力为“很差”文章认为必须有针对性地采取不同的方法。帮助学生增强自信心，消除自卑感，提高心理适应能力为成为社会有用之才打下良好的心理基础。许关荣（2006）提出目前中职生数学状况堪忧，学生自卑心理严重，导致畏难、消极和厌学情绪；学习目的不明确，学习主动性差，依赖性强；基础知识和基本技能薄弱，理解能力差；不会总结、反馈，导致知识记而不牢，用而不活。要想改变这种状况，教师必须实施情感教学，充分调动学生的非智