细胞器系统的分工合作教学设计.docxVIP

细胞器—系统内的分工合作一．教学目标1.简述生物膜系统的结构和功能2.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性二．教学重点和难点1.教学重点生物膜系统的结构和功能2.教学难点细胞器之间的协调配合三．教学与学法方法利用教材所给资料，创设问题情境，并发挥图解和媒体的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合，建构生物膜系统概念四．学情分析在前一节课的基础上，学生已经对各种细胞器的结构和功能有所了解，本节课通过具体实例， 由学生独立或者小组合作完成资料分析，从而得出生物膜系统的概念，并且通过这个实例，使得学生更好的理解生物膜系统内结构和功能上的内在联系。五．设计意图通过“合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程”图解为例，探究细胞内具有膜结构的细胞结构在结构和功能上的联系，借助内质网膜与细胞膜、核膜的联系图解，建构细胞的生物膜系统的概念。六．教学过程学习阶段教师组织引导学生活动教学意图复习旧知识导学加工信息，建立知识间的联系联系实践概况反馈提问：上一节课学习了细胞内的各种细胞器，各个学习小组也尝试制作了动物细胞的模型，哪个小组来给大家展示一下，并把各个结构简要介绍一下课件展示：将八种细胞器分类课件展示：动植物细胞的区别同学们在展示的时候，分别提到了核糖体、内质网、高尔基体等都与蛋白质的合成有关，究竟它们之间有什么关系呢？展示分泌蛋白合成分泌的过程由于学生课下已经完成了教学的预习，对“分泌蛋白合成和运输”进行简单概述引导学生小组合作资料分析，选择代表性的小组发言提问：站在系统的角度看，这个例子说明了什么？讨论：参与分泌蛋白合成、运输的细胞器的具体作用是什么？小结：分泌蛋白的合成过程提问：牛奶是怎么产生的？引导观察：内质网膜与细胞膜、核膜有什么联系引导学生总结：生物膜系统的组成和作用小结：通过细胞中各种结构（包括细胞器）在结构功能上的协调配合，细胞在结构功能上形成了统一整体每组学生拿出自己做的模型，找两组同学到实物投影仪处展示一下自己做的模型，并简要说出核糖体、内质网、高尔基体等的功能学生回答问题学生比较课件图片后得出结论认真听讲，获取科学研究的过程和方法学生获得直观认识小组讨论“分泌蛋白的合成和运输” 教材涉及的3个问题。学生思考后回答：细胞是一个系统，系统内的各结构既分工又合作，使细胞成为一个统一的整体。明确核糖体，内质网，高尔基体，细胞膜参与了分泌蛋白的合成和运输学生共同总结，进一步总结学生联系刚学过的内容，总结后回答观察内质网膜与细胞膜、核膜相互联系的图解，理解细胞内膜结构间的关系明确细胞器膜、细胞膜、核膜等膜结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用完成练习在学生复习旧知识的同时，引入今天的新内容学习熟记教材知识创设情境，激发学生的学习兴趣强调膜结构的重要性，为建构生物膜系统的概念奠定基础充分教材的图解，引导学生观察、讨论、归纳获得知识学会理论联系实际师生共同讨论，进一步掌握知识要点了解学生学习情况，随时调整教学七．教后反思细胞器第二课时主要是讲细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统内容。新课是首先是复习上节课学习的内容，因为上节课时间比较紧凑，所以没有对8种细胞器进行归纳/article/zongjie.html总结，这节课算是归纳和复习一起了。加上看了学生的作业，反映出他们对动植物细胞亚显微结构图中的各个细胞器辨认不好，这节课特我通过展示分泌蛋白合成和运输的示意图来讲解.