椭圆及其标准方程教学设计方案.docVIP

附件： 教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 椭圆及其标准方程 姓名 工作单位 年级学科 高一数学 教材版本 人教版2003 一、教学内容分析 本节课是人教版高中数学（实验修订本?必修）第二册（上册）第八章“圆锥曲线方程”第一节“椭圆及其标准方程”的第一课时.其主要内容是研究椭圆的定义、标准方程及其初步应用. 二、教学目标 从知识与技能、数学思考和解决问题、情感态度三个维度确定本节课相应的教学目标.1.? 知识技能目标:（1）掌握椭圆的定义及其标准方程，会根据条件写出椭圆的标准方程;（2）通过对椭圆标准方程的探求，熟悉求曲线方程的一般方法.2.? 数学思考与解决问题:（1）通过教学情境中具体的学习活动（如动手实验、自主探究、合作交流等），引导学生发现并提出数学问题，并在作出合理推导的基础上，形成椭圆的定义;（2）引导学生寻求椭圆标准方程的研究途径，并通过对解决问题过程的反思，获得求曲线方程的一般方法.3.?情感与态度:通过实验、观察、推断、类比、归纳等教学活动，使学生体验到数学学习活动充满着探索和创造,不仅激发了学生对本课的学习兴趣，使之能以饱满的热情参与学习活动,而且使学生对后续知识的研究产生积极的探求愿望，从而逐步形成良好的意志品质.教学的重、难点椭圆的定义是通过描述椭圆的形成过程而生成的，是一种发生性定义,它既揭示了椭圆的本质属性，又是椭圆标准方程的基础，理应作为本节的重点.同时，椭圆的标准方程作为研究椭圆性质的根本依据，也应成为另一个重点.由于学生对含有根式的方程的化简比较困难，所以本节课的难点定为标准方程的推导. 三、学习者特征分析 “椭圆及其标准方程”是在学生已学过坐标平面上圆的方程的基础上，运用“曲线和方程”理论解决具体的二次曲线的又一实例. 四、教学过程 本节课围绕“问题情境——建立模型——解释应用与拓展”的模式，从学生喜欢的出发，引领学生椭圆形成过程进行理性的探索和研究，使他们在老师的引导下，主动地、富有个性地学习，从而自主地获得知识,形成技能,发展思维. 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（ 教师活动 预设学生活动 设计意图 图片展示 学生观看 培养学生的爱国情操和学习兴趣 画椭圆 小组合作 培养合作意思和学习兴趣 几何画板画椭圆 学生观察并思考问题 对椭圆的概念有进一步的认识 当堂检测 学生独立完成后用展台展示并讲解 培养学生表达能力 六、教学评价设计 一、是否提高了学生的学习兴趣。 二、对概念的理解是否到位。 三、对椭圆标准方程是否理解到位。 七、教学板书 椭圆及其标准方程 八、教学反思 教学过程合理，学生学习兴趣很高，基本能掌握所教内容，教学任务基本完成，不足之处是椭圆概念习题比较灵活，还需进一步巩固强化。