带电粒子在磁场中的运动教学设计方案.docVIP

附件： 教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称：带电粒子在磁场中的运动 姓名： 工作单位： 学科年级： 高三物理 教材版本： 人教版 教学内容分析 这节内容主要是使学生清楚在匀强磁场中带电粒子在洛伦兹力作用下运动的情况及其成因。有洛伦兹力演示仪和动画课件的辅助，学生大体理解带电粒子是做匀速圆周运动，轨道半径和周期也不难明白，但更多的是让学生了解过程、细节，如每时每刻洛伦力兹力与粒子速度都是垂直关系，这往往是解决带是粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动综合性问题的突破口。而这样的综合性题目在高考中常常见到，有时甚至以压轴题出现，要很好地解决它，不是仅仅知道轨道半径公式和周期公式就行的，分析出粒子的运动过程，找出其几何关系，才是解决问题的首要。 为了使学生注意带电粒子在匀强磁场中运动的过程，采用课件动画模拟，从而反复观察直到学生清楚为止，也验证着相关的猜想和结果。为了保持思想的流畅和活跃，在观察动画或视频的同时（或之后），逐步提出有关问题，分解成多个问题，阶梯式地上升，逼近结果，得出结论。 二、教学目标 　1．知识与技能? 　　（1）了解显示电子径迹的方法 （2）了解质谱仪 ? （3）理解带电粒子垂直射入匀强磁场时的运动性质及相应的轨道半径和周期 ?2．过程与方法 　通过观察视频和动画，知道洛伦兹力提供向心力，结合匀速圆周运动的公式，得出轨道半径和周期；利用带电粒子垂直射入匀强磁场时做匀速圆周运动，制造出质谱仪，是精确测量带电粒子的质量和分析同位素的一种重要工具。 　　3．情感、态度与价值观? 　　通过对带电粒子垂直射入匀强磁场做匀速圆周运动的轨道半径和周期公式的推导，培养学生严密的科学态度。 学习者特征分析 本节教材的内容属于洛仑兹力知识的应用，为了使学生注意带电粒子在匀强磁场中运动的过程，采用课件动画模拟，反复观察验证着相关的猜想和结果。为了保持思想的流畅和活跃，逐步提出有关问题，分解成多个问题，阶梯式地上升，逼近结果，得出结论。采用先实验探究，再理论分析与推导的方法。先实验观察再理论论证比较符合一般学生的认知过程，也可降低学习的难度 教学过程 知识回顾——猜想与假设——实验验证——规律推导——知识应用——小结 教学策略选择与信息技术融合的设计 1、学生的准备：认真预习课本及学案内容2、教师的准备：洛伦兹力演示仪、电源、多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案 预设学生活动 设计意图 提问：? （1）什么是洛伦兹力？???? （2）带电粒子在磁场中是 否一定受洛伦兹力？? （3）猜想带电粒子垂直磁 场方向进入匀强磁场时的 运动情况? 运用所学知识回答问题，对运动情况进行猜测、思考 激发学生 的好奇心 使学生注 意力集中 到本节要 探讨的问 题 带电粒子在匀强磁场中的运动?投影视频，介绍洛伦兹力演示仪。? 提问：（1）通过什么方法观察到电子的径迹？?? （2）引导学生根据所学知识预测以下内容：①不加磁场时，电子束的径迹；②加垂直纸面向外的磁场时，电子束的径迹；?③保持出射电子的速度不变，增大或减小磁感应强度，电子束的径迹；?④保持磁感应强度不变，增大或减小出射电子的速度，电子束的径迹。?? 教师演示???????? （1）电子射线使管内的低压水银蒸气发出光辉，显示出电子的径迹?①没有磁场时，电子的径迹是直线；?②外加匀强磁场时，电子的径迹是圆形?③磁场越强，径迹的半径越小；?④电子的出射速度越大，径迹的半径越大。观察实验，验证自己的预测是否正确。培养学生问题探究的正确思维过程，形成科学探究方法。（3）根据演示仔细反复观察《带正电的粒子在磁场中的运动》动画，逐步完成下面的问题： 带电粒子在什么条件下做圆周运动？ 是一种什么性质的圆周运动？ 为什么是匀速圆周运动？ ?　什么力提供了向心力？ ?带电粒子在磁场中运动时，洛伦兹力对带电粒子做了功吗？结合匀速圆周运动的有关公式，一带电量为q，质量为m ，速度为v的带电粒子垂直进入磁感应强度为B的匀强磁场中，其半径r和周期T为多大？如图所示。 多媒体演示： 改变动画中带电粒子的速度通过观察，你联想到与以前哪种情景的运动相似？ ? 提问：不同带点粒子的径迹为什么不一样？ 了解：通过威尔逊云室显示的正负电子在匀强磁场中的运动径迹 3、典型例题： 一个质量为m、电荷量为q的粒子，从容器下方的小孔S1飘入电势差为Ｕ的加速电场，然后经过S3沿着与磁场垂直的方向进入磁感应强度为Ｂ的匀强磁场中，最后打到照相底片Ｄ上求： （１）求粒子进入磁场时的速率 （２）求粒子在磁场中运动的轨道半径 引导学生讨论质谱仪有何应用？ 4、回旋加速器 引导学生阅读教材有关内容鼓励学生讲解原理 课件演示，根据情况先由学生讲解后老师再总结回旋加速器的工作原理 （1）电