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湖南生物机电职业技术学院教学方案设计(首页) 授课班级 授课日期 授课节次 教学主题 游褒禅山记1.重点学习本文中名词活用为动词，形容词活用为动词的用法。 2.了解文言实词“观”“卒”“文”“名”和虚词“以”“其”的多义与多用。 3.学习本文叙议结合前后紧密相扣，即事明理的写作方法。 1.着重揣摩词与词、句与句之间的关系从而准确领会文意，从语言表达习惯上去求得与作者表情达意相契合。 2.熟读课文，培养阅读文言文的能力。 （ 1）、重点积累名、文、卒、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。（ 2）、掌握虚词“以”“其”的意义与用法。掌握文章说理深刻、章法严谨的特点。 教学资源 教学后记 引导学生自读，查参考书翻译全文；老师解决为什么如此翻译的问题，使学生不仅知其然，也知其所以然。游褒禅山记 王安石 [ 学法指导] 1.学生利用课文注释，使用工具书自己翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。 2.诵读课文，体会文章表现形式与思想内容和谐统一的特点。 3.指导学生翻译文言文。 4.调动学生思考、讨论、交流的积极性，教师适时点拨，培养学生发现问题、解决问题的能力。 5、重点、难点及解决办法 重点： （ 1）、重点积累名、文、卒、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。 （ 2）、掌握虚词“以”“其”的意义与用法。 难点： 掌握文章说理深刻、章法严谨的特点。 解决办法： 引导学生自读，查参考书翻译全文；老师解决为什么如此翻译的问题，使学生不仅知其然，也知其所以然。 6．师生互动活动设计 （ 1）组织学生通读全文，了解文章大意，从整体上把握文章内容。 （ 2）指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，并重点教读第三段，理解作者要“有志”“尽吾志”的观点。 （ 3）诵读课文，在诵读中加深对课文的理解。 [教学步骤] （一）导言 首先给学生介绍毛泽东的七绝诗《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》：“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”学生通过诵读领会了“无限风光在险峰”一句的含义，随后因势利导： 今天我们要学习王安石的《游褒禅山记》，就含有类似的深邃哲理。下面请同学们读课文，从文中找出能够作为“无限风光在险峰”注脚的语句 (“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”)。 （二）作者简介 王安石 (1021—1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山，抚州临川(现在江 西省临川县 )人。他“少好读书”(《宋史·王安石传》)，“自百家诸子之书，至于《难经》、《素问》、 《本草》诸小说，无所不读，农夫女工，无所不问” (《答曾子巩书》。庆历二年(1042)登进士 第。嘉 祐 六年 (1061)上万言书，提出变法主张，要求抑制大官僚地主和豪商的特权，改 变积弱贫穷的局面，进行富国强兵政策。神宗熙宁二年 (1069)任参知政事，次年任宰相，在神 宗支持下，制定并推行农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易等新法，使国力有所加强。支持王韶取得熙和等州，改善对西夏的作战形势。因遭到反对派的猛烈攻击，于熙宁七年（ 1074） 罢相，次年再为相。熙宁九年 (1076)再次辞去相位，退居江宁(现在江苏省南京市)，潜心学 术研究和诗歌创作。封舒国公，又改封荆国公，故世称荆公。元 祐 元年 (1086)司马光执政，废 尽新法，王安石忧愤去世。卒谥文。 王安石在文学上也是个革新派。他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”。他的诗文多为揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中独树一帜；诗歌遒劲清新；词 虽不多而风格高峻。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。 （三）背景介绍 《游褒禅山记》选自《临川先生文集》，是一篇游记形式的议论文，是王安石在宋仁宗至和元年（ 1054）任舒州通判时写的一篇说理性游记，叙述他和几位同伴游褒禅山所见到的景物，以及游山 经过，并以此为喻，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更 需要有坚定的志向和顽强的毅力；在研究学问上要“深思而慎取”。 （四）课文分析 全文 5段，可以分为三部分。 第一部分 (第l、2段)，记游山所见的景物和经过，是记叙部分。可以分为两层。 第一层 (第l段)，介绍褒禅山概况。． 文章紧扣题目，以“褒禅山亦谓之华山”一句起头，点明作者所游的地方是“褒禅山”，以 及这座山的另一个名称“华山”。由这句的“褒禅山”一名引出褒禅山名称由来，点出禅院。写 禅院，既证实褒禅山名称由来，又引出“距其院东五里”的华山洞。写华山洞的位置和命名缘 由，为下文写游华山洞做交代，其中