课题:源远流长的中华文化教学设计.doc

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课题:源远流长的中华文化教学设计

课题:源远流长的中华文化 教学内容分析 【课标要求:】 运用中华发展的典型事例,说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力、和凝聚力之中。 【教材分析:】 这节课知识难度不大,但是它可以有助于培养学生正确的中华民族文化观,直接影响着学生对中华民族文化的感情。本课时共分三目: 第一目,以历史事实说明一些世界古老文明相继衰落、中断或湮灭,而中华文化具有独具特色的辉煌历程; 第二目,以汉字和史学典籍为见证,说明中华文化源远流长; 第三目,以近代中华文化衰微的史实,说明再创中华文化辉煌的紧迫性和根本要求。逻辑严密,层层递进,丝丝入扣。 教学重点:让学生感受中华文化源远流长的发展历程,并明确如何再创中华文化新的辉煌 教学难点:如何让中华文化继续“流长”下去,再创中华文化新的辉煌? 【学情分析:】 通过前面的学习,学生已初步了解了文化对人类和社会的重大作用,以及人类文化的发展,这也激发起了学生了解了我国文化辉煌灿烂的历史,探究中华文明的兴趣。高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,身心迅速发展,自我意识和独立性较强,并且开始理性地思考社会和人生的重大问题,对精神文化生活的需求越来越多。但学生对中华民族的历史文化知之不多,在市场经济和西方思潮的影响下,有一些民族文化的自卑心理,因此,使学生更多的了解中华民族的历史文化,珍惜中华文化的价值,提高自身的文化理解和鉴别能力,从而激发学生的民族自豪感、民族责任感,为中华民族的振兴和中华文化的复兴贡献自己的一份力量。 教学目标分析 (1)知识目标: 识记: ①中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍 ②文字的作用、意义 ③史学典籍作用、特点; 理解:①中华文化源远流长的发展过程,是世界上唯一没有中断的文明 ②汉字与史学典籍是中华文化源远流长的见证 ③如何再创中华文化新的辉煌。 (2)能力目标:通过学生课外探究、信息资源的收集整合,培养学生的信息素养、实践能力,激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。培养同学们综合思维能力和辩证分析能力,全面、辩证、历史地分析我们的中华文化。 (3)情感态度与价值观目标:通过学生自主探究以及积极参与课堂教学活动,自我教育与群体教育相结合,体味中华文化的生命力和创造力,培养学生正确的中华民族文化观,激发学生的民族自豪感、民族自信心和为中华文化、中华民族的伟大复兴而努力奋斗的责任感。 ●教学策略方法 【整体思路】 课前:学生阅读教材,自主学习;利用国庆假期,调查中华文化的现状,搜集中华文化继续衰微或走向振兴的具体实例。 课上:教学互动,自主探究、合作探究。学生假期调查典例展示、教师总结提升、走进生活学以致用。 教学活动过程 【导入新课】播放歌曲配一组图片(文物、古董)(板书标题) 【导语】一组从远古到近代文物古董组成的的精美画轴,使我们仿佛看到了中华文化历史上曾经的辉煌;大气磅礴的朗诵,和着说唱历史的放歌,为我们描绘了中华文化乃至整个中华民族的历经沧桑的画面。那么我们该如何认识我们的中华文化呢?这就是我们第六课要学习的内容,首先我们来学习第一框:源远流长的中华文化。 【幻灯片展示课题】 一、源远流长 1.源远流长是中华文化的基本特征之一 让我们把时间的车轮拉回到远古时期,去从远古文字的变迁中透视远古文化的命运。 首先我们进入本堂课的第一个活动环节:“远古寻访,探究文化特征”。下面请同学们带着问题欣赏一段关于古老文字变迁的视频。 【视频展示】四种古老文字(古巴比伦的楔形文字、古印度的印章文字、古埃及的象形文字、古代中国的甲骨文)的演变历程的视频。(板书:特征) 视频资料:几乎不约而同地,在距今四五千年左右,这些大江大河的孩子们都萌发了记录与交流的愿望。于是依靠环境和经验的赐予,他们分别用美丽的图画将自己的所思、所想、所欲记录下来。这是人类建起的一座座真实的通天塔。它所储存的能量、标志的成就,培育了我们对祖先的敬仰,塑造了我们的精神内核,凝结成了每个民族的文化纽带。然而,以追求永恒为使命的文字却与远古人类一样弱不禁风。今天,四大文明孕育的古文字中有三种都被深埋在了岁月的风尘中。但是那悲壮的泯灭、沉重的掩埋却像一面镜子映照出汉字不同寻常的生命特质。 问题: 1、视频中“被深埋在岁月的风尘中的”是哪三种古文字?它们所承载和记录的文化命运如何?(结合预习材料一) 2、三种文字及其所承载文明的命运映衬出中华文化什么样的特征? 和学生一起透过远古文字的变迁分析远古文明的命运 1、“被深埋在岁月的风尘中的”三种古文字是古巴比伦的楔形文字、古印度的印章文字、古埃及的象形文字,它们所承载的三种远古文明有的衰落,有的消亡,有的融入了其他文明,都没有流传下来。 2、与汉字同时代出现的三种古文字的泯

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