高职学生职业能力测评的工具与方法.pdfVIP

专题论坛 20lo年第11期珂-乏翱西承 高职学生职业能力测评的工具与方法 李中玲 (湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410081) 摘要：职业能力是衡量高职学生质量高低的核心标准，对高职学生进行职业能力测评至关重要，职业能力测 评需要合理的测评工具和方法。以职业能力的构成成分为指标，分别从一般能力、专业能力及人文素质三个方面 对适于高职学生职业能力测评的工具展开论述；结合高职学生职业能力的测评指标和测评工具，得出适于高职 学生职业能力测评的有观察法、问卷调查量表法、心理测验法、情境模拟法和实训现场测试等方法。 关键词：职业能力；评工具；测评方法 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2010)11—0033-04 从能力形成的内在机制来看，职业能力是人 是顺利完成各种活动所需的基本能力，包括注意 们从事某种职业活动所必须具备的，影响职业活 力、观察力、记忆力、想象力和思维力等。由此，一 动效率的个性心理特征。高职教育是一种以职业 般能力测评可以说就是智力测验，它主要用来测 能力为核心的能力本位教育，职业能力是衡量高 量一个人的思维能力、学习能力和适应环境的能 职院校学生质量高低的核心标准，因此，对高职学 力。智力测验的测量丁具是智力量表，不同年龄阶 生进行职业能力测评至关晕要。职业能力测评是 段的人有与之匹配的量表。对于高职学生来讲，他 对人的职业能力的测量和评定，它是人才素质测 们是年满十八周岁的成人，适于选择成人智力量 评的承要组成部分，有助于高职学生在学习过程 表。高职学生一般能力测评的工具主要包括以下 中与就业过程中进行正确定位，扬长避短，充分发 几种。 挥潜能，实现理想，并最终走向成功。对高职学生 1．韦氏成人智力量表。由常识、背数、词汇、算 进行职业能力测评，必须选用合理的测评T具和 术、理解、类同6个分测验构成的言语分量表和和 测评方法。 填图、图画排列、积木图案、拼图、数字符号5个分 一、高职学生职业能力测评的工具 测验构成的操作分量表组成，其没计的测评内容 要测评高职学生的职业能力，选用合适的测 能较好的反映高职学生的知觉能力、逻辑推理能 评1=具是关键。那么，适合于高职学生职业能力测 力、记忆力、想象力等。Ⅲ 评的工具有哪些呢?首先必须了解高职学生职业 2．临床记忆量表。由我国心理学家许淑莲、吴 能力的构成。总的来讲，高职学生应具备的职业能 振云等编制，包括联想学习、指向学习、图像自由 力包括一般能力、专业能力和人文素质。笔者以职 回忆、无意义图形再认、人像特点联系回忆等5个 业能力的构成成分为指标，分别选择相应的测评 分测验，用它可以较好的测量高职学生的记忆力、 工具，从一般能力、专业能力和人文素质三个方面 鉴别力、想象力等。 共同探讨适于高职学生职业能力测评的工具。 3．瑞文标准推理测验。是非文字型的图形测 (一)一般能力测评的工具 验，其设计的内容可以较好的反映高职学生的注 一般能力就是通常所说的智力或智慧技能， 意力、逻辑推理能力及空间知觉能力等。 收稿日期：2010—09—10 作者简介：李巾玲(1986一)，女，湖南新化人，湖南师范大学教育科学学院2009级硕上研究生，主要研究方向为职业教 育心理学。 33 孙弓：i5a通艰20lo年I彦11期 专题论坛 常用的成人智力量表有上述三种，但从经济、 力。常用的有“明尼苏达文书测验”、“一般文书测 方便的角度考虑，高职学生一般能力测评工具最 验”等。131 好的选择是韦氏成人智力量表，它可以在较短的 以上列举的是职业活动中几种常见专业能力