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会计电算化专业综合实训课程方案 ****高职学院 会计电算化专业综合实训课程方案 第一部分 概述 一、实训目标 通过综合实训，实现如下目标： 1.对该专业所学全部专业课程技能点的熟练掌握； 2.对会计电算化知识全面系统的掌握与应用； 3.对核心能力与综合素质的系统培养； 4.进行上岗前所具备所有实践知识的模拟实训。 二、实训模式与总体结构 会计电算化综合实训模式为：以职业技能为导向，以应用为目的，以坚持以应用为目的，必须服务于职业技能培养（实用原则）；以必须够用为度。提高职业技能与综合素质为目标，模拟企业或公司的综合会计业务流程，采取随堂训练、单元模拟、综合实训和顶岗实践四种形式。 会计电算化综合实训分四个学期进行，分别侧重学生的核心能力、职业技能与综合能力素质的训练，并分别采用基础会计、财务会计、成本会计、综合会计模拟等方式进行。 三、实训的原则与方法 坚持按如下原则指导实训：以调动学生积极性为核心，以教师指导、学生独立操作为基本形式，以模拟企业实际业务为主线，以能够胜任上岗所需为归宿点。由任课教师和实训教师进行事前指导、学生事后训练。 除采用讲授、提问、教师先列出业务操作流程所注意操作事项的分析，学生练习等方法进行必须的相关的知识教学外，适应高职财会人才培养的要求。能有的放矢的训练，学生所具备的会计人员所具备的核心能力与职业技能。采用以课程体系模拟和岗位技能实训相结合的模拟方式进行。 (强化基本技能。强化点钞、珠算技能，认知凭证、账簿，熟练出纳及会计各项岗位及纳税业务。 (强化专业技能。填制凭证、建立账簿、成本计算、登记账簿、编制报表、财务分析。 (开展案例分析。案例分析是教学联系实际的特色形式。本所选案例，均是较为典型的、具有学生讨论与研究的案例。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。 四、教学媒体 要大力加强信息化教学手段建设，建立纸质、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学媒体。 (教材。使用由高等职业教育会计与电算化会计类课程规划教材：《新编财务会计实训》、《新编成本会计》，东北财经出版社的《基础会计》。高等教育出版社的《财务管理》、《审计》等。 (多媒体教学。本课程实行全程多媒体授课，并逐步建立与完善助学课件与课程考核及课程管理的计算机化。 (所需的各种实训设施条件等。 五、能力考核与成绩评定 (一)考核主体与基本考核方法 1.任课教师与学生助教评估与作业评定。 2.课程考核小组（一般由3-5人组成）集体评估。 3.全班学生（可进行记名或不记名评估打分）集体评估，一般在较重要的项目上次采用。 (二)案例考核要素与方法 ⒈学生综合模拟和案例作业分析由教师或学生助教进行评分。 一份作业，较差的评为1分；较好的评为2分；个别突出的可评为 3分；。 ⒉分阶段模拟由课程考核小组进行评分，必要时也可由部分同学评估。 表现评分，较差的即可评为1分；较好的为2分；个别突出的为3分。 (三)实训项目考核要素与方法 ⒈考核要素。 ●参与度与态度； ●能力表现与操作水平； ●实际效果； ●所要求的作业或模拟材料。 ⒉考核方法。根据考勤、课堂表现、基本操作和作业进行评分。 (四)成绩综合评定 1.按阶段与综合模拟和案例分析两个层次计算基本得分。 ⑴阶段模拟和案例分析按阶段训练项目得分，将某一阶段得分相加来核定得分。 ⑵综合模拟和案例分析按流程 2.将综合模拟和案例分析分阶段核定分数,综合模拟按业务流程进行, 案例分析按完成情况核定。 3.将所有阶段标准分汇总成课程实训总成绩。 依需要可设加减分： ⑴可设置10分为特殊贡献分，即酌情奖励给那些提出有价值的关于实训与工作的建议、在实训中有特殊贡献者，用以鼓励学生的创新精神与自主意识。 ⑵可设置10分为缺勤与事故扣分，依实训情况酌定。 ⑶可用加减分修订实训总成绩。加分的上限为实训总成绩满分。 六、时间分配 项目 时间 基础会计 能力训练单元１：珠算 训练项目1.1.1：加法 训练项目1.1.2：减法 训练项目1.1.3：乘法 训练项目1.1.4：除法 4 4 4 4 能力训练单元２：点钞 训练项目1.2.1：单指单张 训练项目1.2.2：多指多张 训练项目1.2.3 ：扇面 4 4 4 能力训练单元3：会计核算方法 训练项目1.3.1：设置账户 训练项目1.3.2：复式记账 实训项目1.3.3：填制和审核凭证 实训项目1.3.4：登记账簿 实训项目1.3.5：成本计算