美国高校开设就业指导课的经验及启示.docVIP

编 者 按 ： 大学生就业已成为全社会最为关注的焦点问题， 就业形势之严峻无须赘言。 能否顺利就业， 不仅影响学生的前途、 高校的发展， 更是关乎家庭幸福、 国家稳定的重要因素。 因此， 教育部 2003 年就曾要求： “加强毕业生就业指导， 将就业指导课作为学生思想政治教育的重要组成部分， 并纳入日常教学。”将就业指导课提升到新的高度。 但我国高校目前开设的就业指导课仍存在很多问题， 如师资力量不足、任课教师缺乏实践经验、 与用人单位及社会交流不够， 等等， 致使学生求职时仍然 “跟着感觉走”。 作者将西方的成功经验拿来为我所用， 在借鉴美国高校开设就业指导课的成功经验的基础上， 给我国的就业指导课提出了建议， 从政府、 学校的重视， 课程的设置和评价等方面都作了分析， 为我国高校就业指导提供了帮助。 美国高校开设就业指导课的经验及启示 姜 莹， 张晓鹏 （复旦大学高等教育研究所， 上海 200433） 【摘要】： 虽然国务院办公厅于 2009 年 1 月发文要求各高校开设就业指导课并作为必修课， 但没有得到重视， 效果不佳。 当前就业形势严峻， 各高校都很重视就业工作， 美国就业指导课的经验值得借鉴。本文介绍并分析美国高校就业指导课程设置、 课程内容、 课程实施、 课程评价的情况， 对我国就业指导课提出建议。 【关键词】： 就业指导课； 美国； 高等教育 【作者简介】： 姜莹， 女， 硕士研究生， 研究方向为课程与教学论； 张晓鹏， 硕士， 副教授， 企业教育研究中心主任， 研究方向为比较高等教育、 课程与教学论和企业教育。【文章来源】：新课程研究 2010年4月（中旬）总第183期 当前就业形势严峻， 各高校都很重视就业工作， 但就业指导课的效果不佳。 2009 年 1 月， 国务院办公厅发文， 要求强化对高校毕业生的就业指导， 开设就业指导课并作为必修课， ①该通知充分肯定了就业指导课的地位。 美国高校开设就业指导课 （career courses、 careerdeveloping programs、 career planning programs 等 ） 已 有近百年历史， 有丰富成熟的经验可供借鉴。 本文拟从课程论角度， 运用比较教育方法， 对其进行研究。 一、 美国高校就业指导课的课程设置 美国是就业指导课的发源地， 经过近一个世纪的发展， 该课在美国高校已相当普及， 也很受学生欢迎。 美国就业指导课完全根据学生需要来设置， 课程类型多样。 既有全校选修或必修课， 又有针对不同院系专业的课程， 还有根据年级、 性别和族裔设置的课程。 比如，有些课程针对文科新生， 有些针对未选择专业的学生，还有些针对女性、 少数族裔开设。 下表为伊利诺伊州立大学目前开设的两门课程。IDS106 为全校选修课， LAN292 为外语专业选修课， 均一学分， 课时相同。 ② LAN292 仅为针对不同专业的众多课程之一。 院系都利用各自的就业指导课为学生提供有针对性的指导。 这种课程由专业教师讲授， 与学生有相似的学术背景， 且有丰富实践经验， 切实了解就业需求， 因而很受欢迎。表 1 伊力诺依州立大学的两门就业指导课 名称 职业选择 （IDS106） 外语专业的职业选择 （LAN292） 开设部门 全校职业服务办公室 语言文学系 内容 如何评估自我兴趣、 能力和价值观； 如何获得求职信息， 选择职业 提 供 职 业 信 息 ，教授求职技巧 学生 全校各年级均可 仅 限 外 语 系 （ 或二专为外语） 二、 美国高校就业指导课的课程内容 美国就业指导课内容十分丰富， 主要包括三点： 影响职业选择的因素， 职业知识及信息和求职技巧。 比如， 一些课程教授自我测评和职业规划的知识， 另一些教授劳动力市场和用人单位的知识。 美国东南部一所大学已有 26 年历史的就业指导课 《职业发展引论》， 主要教授职业规划知识。 课程内容由 3 个单元组成。 单元一“职业概念和应用”。 讲授自我认知、 选择职业的知识，学生通过创建个人活动计划来实践。 个人活动计划包括职业目标和步骤， 如求职活动、 所需求职资源、 完成日期。 单元二 “社会条件影响职业发展”， 关注家庭和环境因素对个人职业规划的影响， 需要学生深入思考职业问题。 单元三讲授利用求职策略来完成学术计划和择业。 作业包括两篇面试报告、 简历和求职信。 论文要求使用由职业规划师 James Sampson 提出的 “认知信息加工理论” （CIP） 的 CASVE （Communication 交流、 Anal-ysis 分析、 Synthesis 综合、 Value 评估、 Execution 执行）循环， 学生用这一策略把学业和择业连接起来。 该课程