看图对话TM工具在首次住院糖尿病患者教育中的应用.pdfVIP

海南医学2014年1月第25卷第2期 HainanMed J，Jan2014，V01．25，No．2 doi：10．3969，j．issn．1003—6350．2014．02．0103 ·经验交流· 看图对话TM工具在首次住院糖尿病患者教育中的应用 王少萍 (海南省人民医院内分泌科，海南海口570311) 【摘要】目的探讨糖尿病教育工具看图对话TM在初发糖尿病患者教育中的应用效果。方法由经过统 一培训并获得资格认证的辅导员，以看图对话TM工具的主题图画为媒介工具，组织患者进行互动式小组讨论， 每次约5～8例参与，耗时1．5~2h。对话结束后对讨论结果及患者在对话过程中的反应进行分析及问卷调查，了 解患者对糖尿病相关知识的接受情况。结果共458例患者参与对话，且均能积极投入讨论，无中途退出现象， 趣，278例(60．7％)患者希望了解低血糖的症状及处理，只有105例(22．9％)患者对自我监测的内容表现出关注。对 话后发放效果评价表，共收回458份，均为有效评价。结论运用“糖尿病看图对话TM”工具在初发糖尿病患者 教育中效果显著，是一种新颖的、较好的糖尿病健康教育工具。 【关键词】糖尿病教育；教育工具；看图对话TM 【中图分类号】R587．1【文献标识码】B 【文章编号】1003—6350(2014)02—0268—03 通讯作者：王少萍。E—mail163．corn 向医生角色的转换，提高了其沟通表达的能力。 对出科综合成绩及教学方法总体满意度调查进行评 通过PBL模式在我科初步应用，笔者得到以下价，因首次应用及实验对象仍较少，不予细化各项指 体会：(1)提高对PBL教学目标的认识，许多教师接受标进行独立评价。但从数据分析，实习生对PBL的 PBL模式后仅按其教学步骤照搬，最终教学效果没有综合成绩及满意度明显高于传统教学法，这充分表明 实现最初的目标，未达到理想的效果。PBL模式教学PBL教学法应用在泌尿外科临床实习中是可行、有效 目标应包含三个方面：获取基本知识体系；有效运用 的，且有一定优势。 知识处理患者的能力；获取新知识，拓展知识外延，解 在探索、应用的过程中，应结合医院的自身条件 决新问题的能力口，。(2)泌尿外科作为外科学重要分及实习生的特点，总结经验并做适当改进。有些学者 支，随着学科发展，其内容广度及深度不断加大，多数 针对PBL的不足做了一些改进，值得借鉴，例如利用 院校泌尿外科实习时间约为2^4周，在时间有限的条传统教学有利于建立扎实的知识体系优势，使传统教 件下实施PBL教学，内容选择不宜太广，以各专题为学与PBL模式相结合，更加适合我国医学教学的实 纵向知识体系展开教学，既保留传统教学及特点，同 际情况H】，亦有PBL联合多媒体、病案分析等模式，使 时利用PBL展开横向的联系。f3)问题设计是PBL教 其更具操作性及提高教学效果。 学中重要的一环，是PBL教学的关键。好的病例问 总之，通过在泌尿外科实习过程中应用PBL教 题能极大调动学生的积极性，能使学生围绕问题理论 学，我们取得了一定的效果，但仍需在以后的教学实 联系实际，将书本知识应用到临床病例，加深其对疾 践中逐步探索和完善，以及制定相应的评价标准，从 病的病因病理临床表现及治疗的认识，从而提高其分 而提高实习教学水平，使该模式得到推广应用。 析解决临床问题的能力。问题的设计应考虑到结合 参考文献 既往理论知识又充分考虑在有限的时间内尽可能多 JE．Problem—based for