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高等教育評鑑內涵與實施 高等教育評鑑內涵與實施 壹、前言 貳、高等教育評鑑內涵 參、高等教育評鑑實施 肆、結語 壹、前言 壹、前言(1/3) 一、為何要實施高等教育評鑑 二、對高等教育評鑑的信念 壹、前言(2/3) 為何要實施高等教育評鑑？ 一、國際間將會有更多高等教育相關需求與 問題 二、國內高等教育存在品質問題： 量的擴充導致資源的稀釋 大學缺乏教育品管的機制 三、評鑑是提升教育品質最有效之途徑之 一；越加重視所有高教品質保證的相關 過程 壹、前言(3/3) 對高等教育評鑑的信念 評鑑猶如健康檢查，瞭解自我，發展遠景 評鑑應是常態機制，融入校務，有效運作 評鑑做為決策基礎，運用結果，促進成長 評鑑遵守專業標準，持續學習，發揮功能 貳、高等教育評鑑之內涵 貳、高等教育評鑑之內涵(1/9) 一、意義 二、目的 三、評鑑對象 四、評鑑重點 五、評鑑準則／指標／標準 六、評鑑方法／蒐集資料方法 七、評鑑報告之處理與結果之運用 八、後設評鑑 貳、高等教育評鑑之內涵(2/9) 一、意義 （一）評鑑： 藉由系統化探究，以確定受評對象優 缺點及／或價值之過程 （二）高等教育評鑑： 舉凡與高等教育有關的事件、事務、 歷程、人員等，皆可成為高等教育評鑑 的對象 貳、高等教育評鑑之內涵(3/9) 二、目的： （一）自我改進 （二）績效責任 （三）產生知識 （四）隱藏目的 貳、高等教育評鑑之內涵(4/9) 三、評鑑對象，區分四種： （一）方案評鑑 （二）人員評鑑 （三）大學校院的校務、院系所及學程、學 門評鑑（簡稱大學評鑑） （四）學生評鑑 貳、高等教育評鑑之內涵(5/9) 四、評鑑重點，區分五種： （一）事態（state of affairs） （二）價值（merit, worth, value） （三）重要性（significance）、效果 （effect） （四）表現（performance） （五）評鑑本身 貳、高等教育評鑑之內涵(6/9) 五、評鑑準則／指標／標準 （一）內容架構： 範疇、準則、次項；國內常以評鑑表方式呈現 （二）設計導向： 應然、實然、主題╱問題導向、CIPP（即背景、輸 入、過程與結果）模式、綜合兩者以上 （三）性質： 量化、質性、綜合兩者 （四）訂定組織： 受評機構／單位、評鑑組織、受託學術機構 （五）訂定原則： 民主化（多方代表參與、民主溝通等） 專業化（試驗／試評／試辦等） 貳、高等教育評鑑之內涵(7/9) 六、評鑑報告之處理 （一）與目的有密切關係 （二）不同方式各有其優缺點 （三）決定目的、方式，實施時將缺失減至 最低 （四）趨勢：公開化、透明化、多元化、建 立申覆與申訴機制 貳、高等教育評鑑之內涵(8/9) 七、評鑑結果之運用 （一）與目的有密切關係 （二）趨勢：作為重要決策之依據 貳、高等教育評鑑之內涵(9/9) 八、後設評鑑 （一）意義：評鑑的評鑑； 針對評鑑技術的效用性（utility）、可行性 （feasibility）、倫理性（ethics）及適切 性（propriety），進行描述、獲取及使用 敘述性與判斷性資料的過程，俾利指引評鑑的 實施，並公開報告評鑑的優缺點 （二）工具：評鑑專業標準／指導原則 評鑑檢核表 自行設計或現有之問卷 檢討會討論題綱 其他 參、高等教育評鑑實施 參、高等教育評鑑實施(1/5) 一、高等教育評鑑與機構基本宗旨／ 目標／目的之關係 二、評鑑計畫／設計之重要內容 三、評鑑計畫／設計應考慮問題 參、高等教育評鑑實施(2/5) 一、高等教育評鑑與機構基本宗旨／目 標／目的之關係 評鑑是機構價值的反映 評鑑應促進機構的基本宗旨／目標／目的 所有機構都需具有共同的承諾：以教學為 核心、提升師生的學習與發展—稱之為潛能開發宗旨 參、高等教育評鑑實施(3/5) ※如何開始