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应试教育应是中学 素质教育的内容 ＊ ︶ 在全面实施素质教育的今天，几乎所有的学校，尤其是中学都在进行着一定程度的应试教育。素质教育没有说不考试，既然有考试，就要去应对。这便需要我们的学生去接受应对考试的方法教育，心理随能力的训练，知识、技能的掌握教育等等。应试能力也是一种能力，所以，在现代教育理论指导下的教育实践中，应试以及针对应试所采取的教育应属于素质教育的范畴。（1）再解应试教育及应试能力：先行的应试及针对应试所采取的教育，应与科举时代的应试教育严格区别开来；解读教育方针，应试教育也应占一定的位置，我们的教育方针强调了全面发展素质，智育也在其中，应试是促进智育发展的一个重要方面；从中学教育现状来看，应试教育是素质教育的重要组成部分，素质教育强调对学生多种能力的培养，应试能力也应于其中；根据现行的中考、高考要求来看，应试教育必须有它相应的位置，教育对学生的应试指导得法、指导灵活，并且能够把握住有关高考脉搏和走势，应试效果就比较好；从一些发达国家的教育来看，我们对学生基本本质的教育也应包括一定的应试教育；依据认识规律，学生基本素质的提高不能抹杀应试教育的作用；从社会对人才的接纳情况来看，不能应对各种考试的所谓具有一定素质的人才，用人单位是无法接纳的；对学生的学习能力，学习状况的评估，同样离不开各种形式的考试这一重要的手段和方式。（2）把应试教育列入素质教育应说明的问题：应试教育纳入素质教育的范畴，应试也是一种不可取缔、不可没有的能力；将应试教育纳入素质教育之中，并不是宣传或提倡本来的那种唯应试教育的体制；必须以教育方针为指导，正确理解智育中的应试尺度；应试教育在素质教育中到底起到一种什么作用，其关键在于教育的教育理念；教育的说与做必须统一。 星火简报 第三十七期 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 金乡三中教科室编 2003年六月 按?????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????? ????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????? ?????????????????????? 创新教育的过程是教师和学生共同活动的过程。教师、学生、创新教育内容和教育手段，构成了创新教育过程不可缺少的基本因素。从创新教育是人的创新潜能开发的实践活动来看，教师的作用在于对实践者━━学生起着主导作用；从创新教育是一种学校的有组织过程来看，教师是这一过程的组织者和指导者，对学生的创新方向、内容和方法起着决定性作用。在创新教育过程中，教师主导作用的实现必须依赖于以下条件：形成创新教育的基本理念，具有促进学生创新能力发展的人格特征，掌握创新教育的教学艺术和策略，真正让学生在创新教育过程中发挥主观能动性。 谈谈学生自主课堂的创建 ※ ※ ※ 课堂是学校教育的主要阵地，创建“学生自主课堂”，让学生真正成为课堂的主人，是实施素质教育，培养学生的创造性思维的重要渠道。在“学生自主课堂”（以下简称“自主课堂”）的教学中，学生要“动”，教师要“放”。 学生为何要“动”？让学生在课堂上“动”起来，就是尊重学生思考、探究的权利，给学生心灵的自由，使他们的思维活动处于积极、活跃的状态，变“要我学”为“我要学”，从而使其思维具有创造性。让学生在课堂上“动”起来，就是要在学习的过程中动眼、动口、动手、动脑，有利于充分发挥学生的主体作用，从而提高学习的质量。 怎样让学生“动”起来呢？这主要取决于教师。教学过程是一个特殊的认识过程。在主体（学生）与客体（教材、文本）之间，教师是学习活动的组织者和引导者，起着中介的作用。教师的教育观念、教学行为直接影响学生的发展方向，影响教学的质量。教师要让学生在课堂上真正“动”起来，必须要“放”。具体表现在以下三个方面。 一、放心━━教育思想要解放 在教学实践中，教师常常把自己的讲述和传授当作学生获取知识的惟一途径，完全取代了学生的思考、分析。知识能灌，结论能灌，但情感不能灌，能力不能灌。教师可以把自己的一切知识“交”到学生手里，但学生未必能真正“得”到；侧重知识的继承与传递，却难以发展学生的想象、思维能力。单一的教学方法同时也导致了学生对语文课的压倦，导致了学生想象、创造能力的衰退，导致了语文综合素养的整体滑坡。教师必须转变观念，解放思想，建立新型的师生关系。 叶圣陶先生说过：“教，是为了不教。”我们的工作是促进学生的成长，今天的“教”是为学生今后能自己获取知识，而不是、也不可能成为他们永久的依靠。我们的职责不是随时随地为学生提供标准答案。要使他们由被动地接受信