溧阳市埭头中学2008—2009学年度第一学期工作计划.docVIP

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溧阳市埭头中学2008—2009学年度第一学期工作计划

溧阳市埭头中学2010-2011学年度第一学期工作计划 一、指导思想: 本学期,我校将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》,坚决贯彻执行《关于进一步中小学规范办学行为深入实施素质教育的意见》和全国全省基础教育工作会议的有关精神,以创建江苏省四星级高中为目标,进一步深化学校内部管理制度改革,不断整合校内优质教育资源,优化教育教学的硬环境和软环境,全方位地加强精细化管理,突出教科研工作,全面推进素质教育,大面积提高教育教学质量,努力办出让溧阳人民满意的教育。 二、主要目标、任务 1、加强两支队伍建设,体现以人为本的理念,充分挖掘学校内部的人力资源,通过全员聘任、优化组合;定岗定职,最大限度地调动全体教职工的工作积极性,形成全体教职工的工作合力,推动学校全方位的提高。 2、扎实开展新课程理念下的课堂教学研究,尤其是针对“减负增效、全面提高教育质量”的研究,注重提高课堂教学的质量和效率,努力探索适合我校实际的符合课改精神的教学措施和方法,增强教学的针对性和实效性。 3、扎实开展“研训一体”教师发展模式的理论与实践研究,鼓励教师积极参加校本教研活动,努力探索适合我校长足发展的新路子,新方法,形成我校文化特色。开展以教师培养、心理健康、德育特色、教学方法、校本资源开发与有效管理等方面的课题研究,以理论指导实践,以实践优化理论,不断充实办学内涵,促使学校健康、快速、科学地发展。 4、进一步完善学校的各项规章制度,形成一套完整的能促进学校发展的制度体系,规范学校各方面的工作,提高所有人员的工作效益,努力做到以制度管理学校,使学校进一步走向法制化的轨道。 5、加强学校的德育工作,建立以“德艺双馨”为目标的教师培养机制和以“品学兼优”为目标的学生常规管理制度,狠抓常规管理,加强养成教育,采取“引导、开放、奖励、禁止”等灵活多样的德育方式,提高德育工作科学性、针对性和实效性。认真贯彻落实《江苏省中小学管理规范》,做好学校的安全工作,排除安全隐患,加强师生的安全教育,心理健康教育,进一步完善“三防”建设,确保校园无安全责任事故。 6、狠抓教学常规,进一步加强教研组、备课组建设,优化课堂教学,实现减负增效,全面提高教学质量。化大力气抓好高三毕业班教学工作,同时,对高一、高二的教学也严抓不懈,打好基础。突出创新能力、实践能力和继续学习能力的培养。认真实施国家《学生体质健康标准》,巩固和提高艺术课的教学质量,引导学生发现美、欣赏美和创造美,广泛开展学生喜闻乐见的文娱活动。 7、加强校园特色文化建设,加强学校观念文化、制度文化、课程文化、环境文化、节俭办学文化等建设,完善教学设施;优化后勤管理,强化服务意识,努力形成优良的校风、教风和学风,努力形成广大师生员工的共同价值观和发展愿景。 三、主要工作: (一)队伍建设 造就一支业务精湛,爱岗敬业,师德高尚,理念先进的师资队伍,是我校长足发展的保证。建设一支乐于学习,处事公正,不怕吃苦,锐意改革,善抓落实的干部队伍是我校办学的关键。 1、干部队伍建设。 ①全面实行聘任制,层层落实目标责任制。学校校级干部由教育局聘任,中层及组长由校长室聘任,明确工作职责和工作目标,自觉接受全体教职工的监督。要求团结协作,踏实工作,吃苦耐劳,勇担重担,吃苦在前,发挥先锋模范作用。 ②要求各层面领导自觉加强学习,积极参加各级各类培训,不断探索创新,与时俱进。要求在工作中坚持原则,积极主动管理,不断地创造新的业绩,通过全体管理人员的共同努力,达到学校提出行政工作作风“清正、务实、团结、高效”。 ③努力培养好后备干部,对这些同志,工作上从严要求;对新班子的总体要求是“熟悉业务,进入角色,摆正位置,通力合作”。加强过程考核和方法指导,促使这些同志尽快成长为学校发展的中坚力量。 ④充分发挥党支部的战斗堡垒作用,使全体党员在学校发展中起先锋模范作用,同时,能团结和带领全体教职工为学校的发展出谋划策,出力流汗。 ⑤加强学校工会的工作力度,加强师德、教风建设,带领全体教职工积极参与学校的民主管理,树立“主人翁”意识,创设平等和谐民主的工作氛围。 ⑥发挥团委的作用,重视教工团支部建设,团结年轻教师,积极开展各项有益教学和身心健康的活动,促使年轻教师的成熟和成长,为教育事业不断增添新生力量。 2、加强教职工队伍建设。 ①提高全体教职工的师德水平,倡导“艰苦奋斗、乐于奉献、团结协作、勇于争先”的埭中工作精神,深化“让教育充满爱”的主题活动。提高教师“热心爱岗,优质施教,文明施教,廉洁从教”的自觉性和积极性。党、政、工、团要做好教师的政治思想工作,增强每一位教师的上进心、事业心和责任心;开展积极有效的教育活动,增强教师的团队意识。 ②提高全体教职工的业务能力。教科室要努力开展“研训一体”教师发展模式的理论

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