第22课 承上启下的魏晋南北朝文化精选.docVIP

第22课 承上启下的魏晋南北朝文化（二） 教与学的目标 知识与能力目标 了解魏晋南北朝时期的重要艺术与思想成就：王羲之与《兰亭序》；顾恺之与《女史箴图》《洛神赋图》；范缜与《神灭论》；云冈石窟和龙门石窟。 过程与方法目标 学习魏晋南北朝时期的文化，培养学生对艺术的兴趣。 情感、态度、价值观目标 培养艺术修养和文物鉴赏能力，批判地继承古代优秀文化遗产的能力，树立爱护文物古迹的意识。 教与学的重点 “大放光彩的书画艺术”和“辉煌的石窟艺术” 教与学的难点 “大放光彩的书画艺术” 教学方法 1、设计旅游线路，在旅游途中学习掌握知识点 2、讨论法。（提出问题，引导学生进行讨论、归纳，最后得出结论） 2、自主式教学法。（指导学生以小组为单位，课前分六组，进行自主式学习） 3、情景体验式教学法。（鼓励学生运用多种呈现方式展示学习的成果，创设历史情景，在感悟中得到锻炼和提高） 4、讲述法、讲解法。（在学生的展示过程中，对于一些重点、难点问题，教师要引导学生分析、归纳） 5、多媒体课件辅助教学。（教师授课及学生展示都充分应用多媒体课件辅助学习） 教与学的过程  一、导入(3--4) 分钟 教师活动 学生活动 1、讨论话题;同学们 ，你喜欢旅游吗？去过哪里？好玩吗？ 2、在学生回答的基础上引出话题: 老师也非常喜欢旅游，我们不但在旅游中欣赏美景，游览祖国的大好河山，名胜古迹，还能从中学到不少知识，今天老师就带大家去旅游，我们今天旅游的线路主要是和历史有关的名胜古迹，分别是山东临沂王羲之故居、江苏无锡顾恺之纪念馆、山西大同和河南洛阳。 3、强调旅游要求:景点共分三站，全班同学分六各小组，每组设一名组长，除了组织同学外，还要召集小组同学撰写旅游报告，回来与大家分享。给学生具体分配任务: 第一站山东临沂王羲之故居，一组、二组同学参与，主要任务是收集整理王羲之的书法成就及书法特点。 第二站江苏无锡顾恺之纪念馆。三组、四组参与，主要任务是收集整理顾恺之有关成就。 第三站山西大同和河南洛阳。五组、六组同学参与，主要任务是收集整理石窟艺术的相关信息。 学生自由介绍自己去过的地方和感受 二、旅游调查(8---10) 分钟 教师活动 学生活动 指导小组学生看课本，收集整理资料，填写旅游报告 小组学习:学生看课本，在组长的引领下，收集整理资料，填写旅游报告 三、旅游调查汇报(18----23) 分钟 教师活动 学生活动 引导学生分组汇报，在学生汇报的基础上教师进行点拨补充相关知识。 补充讲解: 1、中国文字的演变： 甲骨文→ 金文→ 小篆→隶书→楷书→（商） （周） （秦） （汉）（魏晋）（草书） →电脑字体 出示隶书、行书、草书、楷书字帖让学生欣赏、辨别。 2、自东汉以来，文字逐渐成为一种艺术。 王羲之篆、隶、草、行、楷各种书体造诣很深，使我国的书法升华为一种高级艺术形式。 王羲之、王献之父子二人在书法上被称为“二王”，他的夫人在书法方面也有很深的造诣。 王羲之的《兰亭序》被唐朝皇帝李世民视为珍宝，死后《兰亭序》手迹成为殉葬品，现存于故宫博物馆的《兰亭序》是唐太宗让人临摹的。 3、利用小故事引导学生分析王羲之成功的原因是什么？作为学生的你应该怎做？ 教师补充讲解： 引导学生再次欣赏图片《女史箴图》《洛神赋图》指出：《女史箴图》真迹不存，现存的的图卷相传为唐朝人临摹，1900年，八国联军侵入北京抢走了这一稀世珍品，藏于英国伦敦不列颠博物馆。 补充讲解： 1、石窟开凿的历史背景： 石窟的开凿，是北魏封建统治者大力宣扬宗教迷信的表现，因为魏晋南北朝时期社会动荡不安，战乱频繁老百姓流离失所，他们希望在精神上得到解脱，希望来世能得到幸福，于是佛教就有了广泛的信徒，统治者也大力扶植，令人开凿石窟，佛教盛行起来。 2、出示南朝佛教寺院图表以及古诗。 引导学生分析:佛教盛行有没有危害？为什么？ 总结：开凿石窟虽然劳民伤财，但是古代劳动人民的智慧和劳动结晶，同时也反映了佛教对我国文化的影响。 1、景点一------王羲之故居小组汇报 学生在老师的讲解下看课本欣赏辨别 学生思考回答 2、景点二---顾恺之纪念馆小组汇报 学生对侵略者的痛恨，增强文物保护意识 3、景点三---河南洛阳和山西大同小组汇报 学生讨论分析 四、旅游总结(5) 分钟 教师活动 学生活动 总结学生在旅游中不但得到乐趣，还学到许多历史知识，板书总结： 王羲之 书画艺术---大放光彩 顾恺之 承上启下 河南洛阳龙门 石窟艺术------辉煌 山西大同云冈 这些都是古人的聪明智慧的结晶，是我国古代留下来的宝贵文化遗产，现在国家已经对这些文物进行大力保护，但仍有不法分子