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理论与技术● 教 膏 测 量 与 硌 评测工具开发的拉希模型方法 吴维宁 【摘要】作为一种现代教育测量理论，拉希模型受到越来越多的关注，在教育各领域里的应用也日渐普 及。拉希模型是一个数学模型，其目标是要建立一种客观的社会科学测量方法。它主张让数据适合于模型， 并允许使用者生成一个可以同时描述试题难度和被试能力的等距量尺，这使得符合该模型的测试工具大多 具有较高的质量。用拉希模型开发评测工具的步骤包括：测前准备与实地测量、拉希建模与拟合检验、质量 分析与文件编撰。初学者可以借助网络平台获取相关的学习资源。 【关键词】评测工具；开发方法；拉希模型 【中图分类号】G40—058．1【文献标识码】A 【文章编号】1674—1536(2013)08--0004—05 所谓评测工具，是指用于评测学业成绩、概 质区别：后者是让模型适合于数据，而前者则是 念掌握或观念态度的试卷或问卷。评测工具如 让数据适合于模型。正是由于拉希模型的这一 同尺子。尺子是用来测量的，如果尺子有问题， 特点，使得符合该模型的测试工具大多具有较 测量的结果就没有意义。要用好一把尺子，我们 高的质量，这正是拉希模型的价值之所在。拉希 需要知道它的精确度和适用范围。就评测工具 模型的一个重要特点是，它允许使用者生成一 而言，精确度就是它的信度和效度，适用范围就 个可以同时描述试题难度和被试能力的等距量 是它所适用的目标人群，我们可以用适切度来 尺。试题难度与初试能力相互独立又可以相互 表征。拉希模型通过输出的各种数据与图表，为 比较。拉希模型假设，就一个个体而言，他在简 使用者提供多种精度与适切度的评测数据，还 单题目上的表现应当始终好于在难题上的表 能够提供丰富多样的试题修正的有用信息。从 现；而对于一道试题而言，能力高的个体正确作 这个意义上来说，拉希模型就是一种评测和校 答的概率应当始终高于能力低的个体正确作答 正“尺子”的工具。 的概率。当一个能力为B。的人遇到一道难度为 Di的试题时，他能否正确作答取决于上述两个 一、关于拉希模型 测量量的概率关系。被试n正确回答试题i的 拉希模型(RaschModel)是一个数学模型，概率一般表示为： B。一D， Rasch)于上 它由丹麦数学家乔治·拉希(Georg R=』雨 世纪60年代提出，其目标是要建立一种客观的 1+e 社会科学测量方法。目前，一些大型国际评测项 根据上式，正确作答的概率最终由差值Bn— D。决定。如果被试能力与试题难度相同(B。= 目如PISA、TIMSS等的开发中都有运用拉希模 型；在西方国家，一些学科评测工具及态度问卷 Di)，正确作答的概率就是0．5，若被试能力大大 的开发也越来越多地使用拉希分析方法；近十 超过试题难度(B。Di)，则正确作答的概率将 年来，拉希模型在我国的运用也日渐普及。一般 接近1；若是相反(B。Di)，则概率值将