2018年1月总第80期-中国学位与研究生教育学会.pdfVIP

《国外研究生教育动态》 2018 年 1 月，总第80 期 评论 1 高等教育领域应增加更多的文理学位 1 国际新闻 2 全球:新评估体系促进在线期刊质量提升 2 亚洲：高校合作应对经济民族主义 2 欧洲：欧盟优先考虑深化高等教育合作与交流 3 非洲：国际合作背景下的高等教育与绩效评估4 美国：全美研究生抗议共和党税收新政4 澳大利亚：大学需证明研究成果可带来切实收益 5 德国：国际学生总数提前三年达标 5 丹麦：与绩效挂钩的大学经费分配改革方案获议会通过 6 巴基斯坦：高等教育委员会要求大学研究 “雾霾” 7 孟加拉国：私立大学越来越注重科研 7 学术前沿 8 《翻转课堂模式下的学生学习行为与学业表现》 8 《以色列师范院校中犹太研究生与阿拉伯研究生的跨文化能力研究》 8 《积极情绪对博士后科研工作投入度的影响研究》 9 书籍推荐 9 《自由式学习：重申学生的学术自由》 9 《转折点：变化中的高等教育市场》 10 专题：高等教育如何应对时代挑战（评论/学术前沿/书籍推荐） 11 全球：第四次工业革命浪潮下的高等教育 11 如何培养适应时代变革的全球化公民？ 11 参与式和体验式教学：高校创业教育的转型路径 12 《高等教育研究提议：21 世纪的创造力培养》 12 《二十一世纪高等教育的教学方法：从学生的视角出发》 12 《“新教育”：变革大学教育模式，助力学生应对挑战》 13 《全球化与高等教育变革：欧洲教育政策改革中的政治经济学》 14 《二十一世纪大学的创新创业途径》 14 读者意见征集 15 版权声明 15 《国外研究生教育动态》 2018 年 1 月，总第80 期 评论 高等教育领域应增加更多的文理学位 人文学科包含了人类对社会运转方式的深刻理解，但却没有得到高等教育领域的足够重视，而现 如今，人文学科又要承担起更为关键的社会职能。 当前，以STEM(science, technology, engineering and mathematics)学科为主要教育背景的科技领导者 们促成了一种新的社会环境，该环境被民粹主义污染甚至控制，严重削弱了高等教育的价值，经典理 论或创新知识被忽视，大学教育与公众利益的隔阂进一步加深。在美国、英国，东西欧部分地区等被该 环境直接影响的区域中，高等教育者必须予以回应。首先，持续提升高等教育的参与度将削弱反智的 民粹主义。如果大众高等教育想要提升公众的整体素养，那么大众教育的学术要求和学生参与度必须 达到一定标准，而现实中，没有任何一个国家做到了这一点，慕课(MOOCs)也不足以解决这个问题。其 次，如果高等教育过度地被基于STEM 的应用学科与商科主导，而大范围地将至关重要的社会科学和人 文学科排除在外，过多充斥一般性的培养项目和社交网络构建，而无视学生在知识领域中的基础性认 知发展，那么高等教育将再也无法延续康德或者洪堡所提倡的知识、真理、社会公德、公众利益与社会 进步之间的联结。能够带领我们解决这些问题的正是人文学科：它不仅是应对民粹主义的一剂良药， 也有望解决当今时代的核心战略问题，即如何协调欧美国家与中国之间在思维方式、生活方式和国家 治理方式上的差异。 不过，人文学科想要摆脱边缘化的地位、发挥更大的作用，需要克服三大挑战。第一个挑战是高等 教育体系中的学科不平衡问题，具体来说就是STEM 学科和人文社科在社会尊重、政策、资金和课程数 量等方面的不平衡。并且，在人文教育的方式上，不应把人文艺术与其他科学对立起来。第二个挑战是 人力资本理论对政策制定和公众意志的束缚。人力资本理论在学位和工作之间建立了一个简单的线性 关系，这种关系在很多情况下并不成立，但却降低了人文学科和其他核心科学，如物理学、生物学的地 位。第三个挑战是最难解决的挑战：在许多国家，人文教育(liberal education)局限于社会精英教育的范 畴。不仅大多数普通学生无法受益于人文教育，即便在精英教育中，人文教育也未得到重视。从根本上 来说，解决这个问题的最佳方案就是