有效提高物理成绩的几点探索.DOCVIP

有效提高学生物理成绩的实践探索 佛山市南海区西樵高级中学 方红德 在长期的教学实践过程中，我养成了在教学中教研的习惯，我不满足于一成不变的常规教学套路，经常在教学过程中开展一些教学改革的尝试和探索，虽然也有不成功的时候，但大部分尝试都取得了较好的教学效果。在最近两年的教学过程中，我从教和学两个方面开展了实践研究，研究中我发现“有效的预习、必需的记忆、科学的作业以及科学的精准的反思”都能有效提高学生的物理成绩，在近两年的四次期末考试中，我所教班的平均分每次都比全级11个同类班的总平均分高出5分以上，特别是上学期末，我所教班的平均分比全级同类班总平均分高出7.12分，这个优秀的成绩证明了教学探索取得的良好效果，增强了我继续开展教学探索的积极性，也提高了更多教师积极参与教学研究的热情。下面我从四个不同方面就如何开展教学探索研究展开论述。 一、优化预习内容，强化预习功效 心理学研究表明，第一次的印象往往是深刻和持久的。预习就是学生对即将学习内容的第一次接触，为了达到让学生在第一次预习中对所预习的内容能留下深刻的印象的目的，本学年，我从优化预习内容和检查预习效果两方面进行了探索，有效发挥了预习对提高学生物理成绩的促进作用。 1、优化设计预习内容，引导学生正确预习 物理学科的内容具有知识性和科学性的特点，每一节物理课所要预习内容的文字是很精炼的，表达内容的文字通常只有两页左右，不会预习的学生以为像预习文科内容一样，用3-5分钟的时间看完了要学习内容就以为预习了，他们没有看到这些文字背后的丰富内涵以及所蕴含的物理思维，这显然不是正确的预习。要想取得好的预习效果，教师要善于将精炼的预习内容进行优化设计，并以学案或预习提纲等的形式呈现出来，引导和指导学生正确预习，才能发挥预习应有的作用。如 “电势和电势差”是物理教学中的一个难点，涉及的知识点比较多，知识间的思维跳跃也比较大，以前的学生学习该内容时常常感到有一定的难度，今年我根据本节内容的特点和学生的认知规律，将本节内容分解成如下六个预习问题，提醒学生根据要求完成预习任务： 1.重力做功与路径 关（填有关或无关）；重力做正功，重力势能将 ，重力做负功，重力势能将 （填增大或减小）；2.电势和电势差是 （填矢量或标量）；3.电荷在电场中都具有 能（填动能或势能）；4.电场力做功与电荷移动的路径 关（填有关或无关）；电场力做正功，电势能将 ，电场力做负功，电势能将 （填增大或减小）；5.什么叫电势差？两点间的电势差也叫这两点间的 ；6.什么叫等势面？点电荷等势面有什么特点？ （要求记忆）。第1题是已学内容，是为第4题做铺垫的，2-4题要通过预习后熟悉内容、完成填空，第5-6题要求预习后有一定的记忆基础。学生通过预习完成这六个问题的铺垫引导、熟悉内容、初步记忆的过程，可以达到了解、知道层次的学习目标，这就为上课时重点理解“电势和电势差”的难点提供了知识基础，这就有效降低了学习本节内容的难度，为学生顺利完成“电势和电势差”内容的学习打下了良好的基础。研究表明，优化预习内容能有效降低学习内容的难度，对提高学习成绩相对落后的学生有很大帮助。 2、检查落实预习内容，重视反馈预习效果 管理学经验表明，布置的任务如果没有督促和检查，落实的效果往往都不是太好；同理，如果没有有效检查和落实预习效果的措施，预习的效果肯定也不会好。我在布置预习任务后，很注重检查和反馈预习的效果。我通常采用有两种检方式检查效果：一是批改学生预习学案，检查学生预习情况，对于必须完成而没有完成的预习任务，将督促学生按要求完成。对于预习效果比较好的学生，我在他们学案上用文字表扬，以鼓励他们预习的积极性；二是采用提问的方式检查预习情况，一些需要记忆的物理概念、特性以及难以书面检查的预习内容，采用上课抽签提问的方式反馈预习情况，效果相当的好。 由于我精心设计了预习学案或预习提纲，提高了预习的针对性和有效性；又由于我重视检查预习效果，绝大部分学生在预习时都比较认真，该做的预习题或该记忆的内容大部分学生都能按要求完成。学生的考试成绩表明，在我的重视和督促下，预习对提高我班学生物理课堂学习效率和提高物理成绩都发挥了积极的功效。 二、重视课堂记忆，抽签强化效果 物理成绩优秀的学生介绍经验时经常说：学好物理重在“理解”，要理解物理概念，理解物理规律，理解物理思想等等。他们说的很对，“理解”对于学好物理确实很重要，没有足够的理解能力想取得优秀的物理成绩是不可能的。然而，对于我校更多想达到合格层次的学生来说，要达到对物理概念、物理规律和物理思想的理解又谈何容易。要求很多普通高中的理科学生达到理解层次是比较高的要求，真正能做到对物理概念、规律和思想理解的学生是相当