让每个学生心中都充满希望精选.docVIP

让每个学生心中都充满希望 现代的少年儿童大多为独生子女，较优越的教育条件、开放的国际环境和日趋发达的大众媒体，使他们接受了各种各样的信息。因此作为一名班主任就要时时刻刻注意到社会环境对教育的影响；要善于关心、理解少年儿童；要善于更新教育观念，制定新的教育方法；有针对性地对学生进行管理和教育。下面我就从自己二十几年的班主任工作中摘取点滴事例和大家一同交流，希望大家批评指正。 一、尊重学生，加强班级管理 为了搞好班级工作，每学期开学初，我都要与班委会学生一道制定本学期的奋斗目标，并在实施、评比等方面开展工作。实施的过程中由全班同学一起制定计划，并成立以小组为单位的比、拼对手。开展阶段评比。每次班级测试后，先由学生自己总结，然后小组总结，最后在班级进行交流。根据学生成绩的高低及进步程度评比出智慧星、进步星、潜能星、规范星、纪律星等。 有了明确的目标就要有相应的制度。才能保证目标的实施。因此我根据自己所带班级的实际情况制定了一套制度，比如：作业制度、奖惩制度、卫生制度、纪律制度等。对每一种制度的执行都有一名班级干部负责，每月总结一次，进行评比，并做好记录。期末以此为依据评比规范生和三好学生。 管理工作中，我们要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中班主任可以管，但不要管的太多、太死。“管家”、“警察”、“保姆”式的角色一定不能担当，那样从早到晚的跟班，虽然这样的班级不会坏到哪里去，但久而久之就造成了学生依赖性强，创造性独立性差，缺乏自我教育和自我管理能力。突出表现就是班主任在的时候一个样，不在时又是另一个样。要想搞好班级的管理工作，还要诚心听取家长的意见。每学期的家长座谈会除了谈及学生的学习成绩、在校的表现外，更要争取他们对班级工作的合作和支持。认真了解学生中存在的问题，及时制定解决问题的有效办法。这样坚持常抓不懈，班级的各项工作就会有很大进步。例如：学生不写作业、成绩下降、违反纪律等，只要找到家长，他们就都很配合。 二、理解学生，做好学困生的转化工作 我们知道所谓的学困生是相对而言的。学困生主要是指品德不良或学习成绩较差，或者是两者兼而有之。品德不良一般表现为学生受不良性格或不良行为的影响，违反班级或学校的纪律，心理承受力相应也比较差，遇到一点困难就绕着走，学习成绩差主要表现在厌学，缺乏自信心，认为自己怎么学也不会有好成绩。 一零年三月我新接了一个四年班，班里有一个叫杨维瀛的小男孩，他活泼爱动，思维敏捷，接受新事物能力比较强。但是因为好动，爱玩，不写作业，所以学习成绩一直都不好，月考测试的时候数学考了十几分，语文考了三十几分。他的父母每天都上夜班，回来也看不到他的影子，更别提督促他学习了。开始我对他管的很严，作业我亲自检查，座位是第一座，课上提问他最多，课下辅导他最多。谁知刚管理一个月，眼看学习成绩略有提高，他却突然和老师玩起了失踪，居然能找出各种理由不来上学。（有一次竟然藏到村委会不来上学，害的家长找了一个上午）了解了情况后，我便和家长商量每天由他的爷爷送到学校，然后我也逐渐放松对他的要求，作业尽量的给他少留，而且都是比较简单的，检查作业时就在他的作业本写上：“你进步了，加油啊”，“这次作业写的真好，继续努力”，“进步真快，相信你下次会写的更好”等等，每次的批语都不一样，而且我还下定决心一个月不批评他，即使犯了错误，我也只是进行及时的引导，从不训斥，经过半年的努力，上五年级后，这个孩子从没缺过一节课，没落过一次作业，而且期末测试中两科的成绩都超过了六十分。 学习差的学生除了智力因素外，大都是因为信心不足，不爱学习，上课不爱听讲，甚至听不懂，作业也不会做。考试时成绩就很差，而且在学习上也看不到自己还有什么出路。因此学习情绪低落，越学越不爱学。班级中还有一个叫张智慧的男孩子，不仅学习成绩差，纪律更差，而且在他那里从来就不知道什么叫写家庭作业，就连课堂交的作业都是在老师的监督下完成。每次科任老师反映问题时，都跑不掉他。真是令人头疼。因为现在的孩子批评重了，心理承受不了，有些家长还有意见，批评轻了，就和没说一样。观察一段时间后，我开始找他的家长，结果来的是他年迈的奶奶，原来他小的时候因为腿病做了一次手术，后来就一直由奶奶照顾他，爸爸妈妈又要了个孩子，因此无暇问及他的学习，了解了情况后，我没有批评他一句，而是在他的奶奶面前表扬了他的聪明、会说作文（错别字多，但是他自己能看懂），和同学关系融洽等。从这次谈话后，我更加留意他了，课堂上经常提问他，不给他说闲话的机会，作业也是留得少而略有点难度的趣味题，一旦发现做对了就及时的鼓励。他在一次家务劳动的作文中写道：“我左寻右看，用什么来擦呢？哈哈，我终于找到目标了，那是爸爸的毛巾，谁让他们不管我，就拿他的毛巾出气啦。”读到这里，我在后面写上批语：用词很准确，有语言魅力，值得欣赏