《巨人和孩子》教学实录.docVIP

《巨人和孩子》教学实录 　　这是我的一堂公开课的教学实录，这堂课让我对新课改感受颇多，它如同一盏明灯照亮了我要前行的道路，那里有很多的精彩让我回味，那是我们师生共同打造的一个美丽的童话世界。 　　一、想象快餐 　　师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗？喜欢的同学请举手。 　　生：举手，表示喜欢。 　　师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？ 　　生1：童话作家的想象力丰富，而且他们写出的童话故事非常的生动，有趣，我喜欢。 　　生2：童话作家创作的故事能给我一些启示，帮助我领悟一些人生的道理，使我感到愉快。 　　师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体屏幕展示一幅卡通图画)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！ 　　生1：(学生反应很快)一个小女孩非常的善良，她的家里很穷，母亲体弱多病，父亲为了填补家用外出挣钱，杳无音讯，只有小女孩一个人在家照顾母家，她非常的坚强，面临饥饿和寒冷，她从来没有退缩，宁可自己辛苦也不让母亲受苦，她的善良感动了神灵，一天，神仙派巨人给小女孩送来一个神灯，巨人对小女孩说：“在你需要帮助的时候，只要点亮这盏灯，什么愿望都能实现。”巨人在一片烟雾中消失了，小女孩在神灯的帮助下治好了母亲的病，她没有贪婪地使用神灯，他们的家团聚了，越来越幸福。 　　师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小女孩更出色！ 　　生2：我的童话故事是这样的，一个小女孩非常的顽皮，她经常使周围的人苦不堪言，可是有一天一个巨人给她送来了一盏明灯，这个小女孩忽然间懂事了。巨人说：“仙女，让我告诉你，你要做一个听话的孩子，你的梦想都能实现……”小女孩认真的听着。 　　师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家老师一定不会意外！ 　　本环节评点：这一环节的设计使学生在课前就得到了想象的训练，老师带领同学们共同走进一个想象的世界，学生不仅了解了童话故事的特点，而且思维也活跃了起来，为课堂教学打下基础。同时想象训练使学生的才华得到了充分的展现。体现了以学生为主体的课改特色。师生在愉悦中进入新课的学习。 　　二、激情导入，合作探究 　　师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人和孩子》，(多媒体屏幕打出课题及作者)去深入的探讨那里所发生的一切。通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢？请同学们速读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。(多媒体屏幕打出“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒！”用以启发学生认真读书) 　　生：读课文，将不懂的问题写到了纸上。 　　师：走进学生中与学生共同探讨遇到的问题，用一把“钥匙”去开启学生的智慧之门。 　　师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。 　　生1：我提出的问题是：1.巨人为什么变得寡言少语？2.巨人回来之后，花园发生了怎样的变化？3.巨人的花园为什么又重新变得美丽呢？4.小男孩到哪里去了？ 　　生2：本来花草树木是没有语言的，风雪霜是没有快乐的，可是作者却让他们具有了人的天性，作者为什么这样写？ 　　生3：这篇童话告诉我们一个什么道理？ 　　生4：孩子们是怎么进入花园的，为什么孩子们到了花园，花园就变成了春天呢？ 　　师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：1.研究本文的主人公巨人和孩子以及他们的故事给我们带来的启示2.探讨本文在写法上的一大特点——拟人(教师板书) 　　师：下面我们先来探讨本文的主人公巨人和孩子以及故事给我们带来的启示。请同学们再次速读课文，凭借小组的力量试着找出问题的答案。 　　生：学生讨论，找到了一些问题的答案，也有一些疑难问题不能解决。 　　师：在探讨巨人和孩子时，你们对巨人和孩子有哪些了解？还有哪些疑问不能解决？提出来全班讨论。 　　生1：我们通过讨论知道巨人由于在妖怪家住了七年，所以非常的古怪，还知道巨人是一个自私的人，但是后来又发生了改变，允许孩子们进入他的花园。可是为什么孩子们来到花园，花园就回到了春天，我们小组没有找到答案。 　　师：你们小组总结的内容非常正确，没有解决的问题我们全班讨论解决。 　　生2：老师，我们小组找到了他们小组没有解决的问题的答案，因为孩子们是春天的使者，他们的到来，使巨人重新找回了爱心，所以花园变得美丽。我们还知道这个故事带给我们的启示是爱心给自己和别人带来幸福和快乐，而自私给自己和别人带来痛苦和不幸。可是我们组对那个小男孩的去向意见不统一。 　　师：其他同学对文中的小男孩是怎么理解的