物联网安全与工程专业的建设模式探索.docVIP

物联网安全与工程专业的建设模式探索 　　摘 要：针对物联网安全与工程专业的建设模式提出一些探索性的问题，为该专业的课程设置、课程体系建设、人才培养模式、校企合作机制建设、职业能力分析等方面提供一些新的建设思路。 　　关键词：物联网安全与工程；课程模式；专业建设；人才培养 　　0 引 言 　　物联网学科是一个交叉性的学科，自我国提出物联网发展战略以来，物联网技术与产业如雨后春笋一般，以惊人的速度蓬勃发展[1]。从本质上来讲，物联网并不是一种全新的应用和工程技术，它是信息技术产业化并且发展到一定程度的必然产物。物联网是一种聚合应用创新，其关键技术[2]如传感器网络技术、射频识别技术、无线传感器网络技术、信息安全技术等大多是前几年已经出现并且得到深入研究的技术。物联网产业繁荣发展的同时，与物联网有关的安全问题[3]也逐渐浮出水面，引起许多研究人员的重视。从宏观角度来看，物联网对我国未来经济和社会发展具有深远的影响，而物联网安全也必将成为未来我国信息安全和国家安全的核心部分。因此，高校应当重视培养物联网安全方面的人才，物联网安全与工程专业的发展已成为当务之急。 　　1 关于专业培养模式的构想 　　自我国提出“全面建设物联网发展战略”以来[4]，物联网技术在我国诸多领域逐渐发展起来，如城市监控、工业管理、智能医疗、智能交通、智能家居等，成为继通信网络技术之后的下一个万亿级市场。如今，我们仍面临着一个难以解决的难题，即由于物联网的定义和应用范围极广，在物联网产业运行的同时存在着产业链缺失、多方面标准不统一的问题，因此物联网技术人才的输送途径就很难得到保障。社会对于物联网人才有着强烈而迫切的需求，物联网复合型人才却极其匮乏，造成了人才缺口，究其原因是多方面的，如企业的人才需求与高校的培养方式不能对接、社会也未能给人才发展营造良好的环境等。 　　1.1 物联网安全结构架构 　　无论是物联网工程还是物联网安全，从本质上来说，它们都属于综合性学科，其中不乏射频识别、网络通信、无线传感器网络、计算机基础等技术的支持，因此，物联网安全问题包含各类基础技术自身的安全问题和聚合后的交叉安全问题两部分。物联网安全的总体描述[5]如图1所示。 　　1.2 多层次培养计划制订 　　互联网可以划分为包含物理层、数据链路层、网络层在内的7个层次，对比互联网，物联网大致可划分为3个层次。第1个是感知层，其核心工作是负责物理层信息的感知、采集和整理，也是物联网通信中数据的来源；第2个是网络层，主要负责远距离信息的传输，并保证信息传输的可靠性；第3个层次是应用层，负责对信息进行处理、分析和运用。因此，在讨论物联网安全的问题时，要做到分层考虑。此外，信息安全方面的一些技术[6]，如数字认证、数据加密、隐私保护等，同样也是物联网安全技术的培养重点。针对物联网工程专业的广域及复杂程度，教师要灵活地培养物联网技术人才，在设置公共培养课程的基础上，按照学生的兴趣及学习进展，进行多层次培养。 　　物联网安全技术与信息安全技术看似不同，实则息息相关。掌握信息安全的核心技术及网络安全的基本概念，是正确认识和理解物联网安全的一个重要前提，且重点在于数据加密技术。这不仅是信息安全的研究重点，其他安全技术和理论也大多建立在数据加密技术的基础上。基于信息安全技术的学习，物联网安全与工程专业的课程学习大致可分为以下3个方向。 　　1）感知层安全技术方向――物联网应用实施。 　　感知层方向主要是利用射频识别技术、传感器设备、定位系统设备等感知设备和技术，通过终端节点对各类信息及被标识物体进行感知和收集，并通过短距离无线传输的通信方式完成和处理一些复杂的操作。感知层方向的安全问题主要集中在终端设备和短距离无线传输的通信，如何使?W生具备传感器使用、网络服务器配置和无线网络应用等多种技术能力是本方向的重点。在物联网中，感知层安全是最能体现物联网特性的部分。由于感知层的终端设备普遍存在存储大小、计算处理和电源续航的限制，传统信息安全的解决方法不能作用于感知层的安全，因此在本方向的教学中，教师应充分体现物联网特性，结合实验，增强学生的应用能力和操作能力。 　　2）网络层安全技术方向――物联网应用维护。 　　物联网和互联网有着密不可分的联系，换一种角度考虑，互联网是物联网的基础，因此，互联网通信中所存在的安全问题在物联网通信中依然存在。本方向主要讲授传统网络的安全问题，在此基础上，结合物联网感知特性，进一步进行物联网安全的解答，使学生对物联网系统应用的维护有较深刻的理解。在一个完整的物联网体系中，存在大量节点数据，这些节点数据会直接接入网络，如何在物联网“多元异构”的复杂环境下，保证这些信息的可用性、完整性、机密性、不可否认性、可控性等，将会是一个不小的挑战。 　　3）应用