第四章.注意5+07教育 教育心理学课件.pptVIP

下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答下面问题： 1.图上写着什么数字？ 2.它们的总和是多少？ 答案：数字分别是9、5、7、3 总和：24 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ 集中性则是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，多余的活动被抑制。 集中有两种情况：一是指在同一时间内各种有关的心理活动共同集中于一定的对象；二是指维持着这种指向，使活动不断地深入下去。 学生在注意听课吗？ 在生活中，排字工人、打字员、汽 车驾驶员等职业都需要有较大的注 意广度。 注意分配的条件 首先，同时进行的多种活动，只有一种不熟悉，其余的活动都已达到了熟练的或“自动化”的程度。 其次，同时进行的几种活动之间建立了一定的联系。 影响注意广度的因素有： 一是知觉对象的特点。一般规律是，注意的对象越集中，排列得越有规律越能成为相互联系的整体，注意的广度就越大；反之就越小。 二是人们的活动任务和知识经验。 [三] 注意的分配 注意的分配是指在同一时间内把注意分别指向两种或几种不同的对象与活动上。 小实验：“一手画方，一手画圆” * * 第三节 注意的特征及注意规律的应用 第二节 注意的种类 第一节 注意的概述 一 什么是注意 1 定义：心理活动对一定对象的指向和集中。 2 基本特征： （1）指向性 心理活动有选择的反映一定的对象，而离开其余的对象。 9 5 7 3 注意--------摄影 指向------取景-------选择摄影对象 集中------对焦-------调节对象的清晰度。 （3）注意不是一个独立的心理过程，它是伴随着心理过程而产生的，是心理过程的共同特征。但是一切心理活动的进行都离不开注意。 二 注意的意义与功能 1 注意是掌握知识的必要条件。 两种学习态度效果的对比： 89 100 随便看看，并不注意学习 9 12 注意学习，希望从速学会 学习 12个无意义 音节的次数 甲 乙 学 习 态 度 2 注意是实践活动的必要条件。 任何实践活动都需要人们集中注意，才能提高工作效率，减少差错或事故。 3 注意具有一系列的功能 ● 选择功能 注意的基本功能是对信息进行选择，使心理活动选择有意义的、符合需要的和与当前任务相一致的各种刺激，避开或抑制其他无意义的、干扰当前活动的各种刺激。 ● 保持功能 外界大量信息输入后，必须经过注意才能得到保持。 ● 对活动的调节和监督功能 有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适时转移。 三 注意的生理机制和外部表现 （一）注意的生理机制 注意的生理机制很复杂，它包含了中枢神经系统不同层次的共同活动，大略地讲有以下几点： 1 从注意的发生来看，它是有机体的一种定向反射。鸡尾酒会效应 2 在注意的发展过程中，高级神经活动的基本过程——兴奋和抑制的相互诱导起着决定性的作用。 3 注意是中枢神经系统不同层次的神经共同活动的结果。 （二）注意的外部表现 1 适应性活动 ◎侧耳倾听 ◎ 举目凝视 ◎凝神苦想 2 无关运动的停止。即人在集中注意时，常常表现为静止状态。 3 呼吸运动的变化。即人在注意时，呼吸变得轻微而缓慢，呼与吸的时间比例也发生变化，一般吸得更短促，呼得更悠长。在紧张注意时，甚至呼吸会暂时停止。还会出现心脏跳动加速，牙关紧闭，拳头紧握等现象。 但注意的外部表现与内在状态也有不一致的时候。 第二节 注意的种类 一般根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力程度的不同，把注意分为无意注意（不随意注意）、有意注意（随意注意）、有意后注意（随意后注意）三种。 一 无意注意 1 它是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。 2 引起无意注意的原因： 客观条件（刺激物的特点）： （1）刺激物的强度。刺激物的绝对强度，如一声巨响，一道强光，一种艳色，一股奇香都容易引起人们的无意注意。刺激物的相对强度更是具有决定性的作用，如在喧闹的人群中大声说话，不一定能引起人们的注意，而在安静的课堂上轻轻的耳语。 （2）刺激物的对比差异。 为什么有时学生在下面讲话，老师采取停止讲课的方式？ 差异越显著，越能形成鲜明的对比，越容易引起人们的无意注意。如黑夜中的明灯，霜雪中的红梅，青滩上的白鹤，帐本上的赤字，都容易引起人们的无意注意。 （3）刺激物的活动变化。 活动的事物如草丛窜出的野兔，天空扑来的飞鹰；变化的事物，如忽隐忽视的礁石，忽明忽暗的光线，忽高忽