行为补充 心理咨询师三级考试课件.ppt

行为疗法补充 一、行为治疗的基本理论１、巴甫洛夫的经典条件反射理论 巴甫洛夫让铃声和食物同时出现，一起剌激一条狗。 ２、斯金纳的操作条件学习理论 斯金纳设计了一种动物实验仪器，被人们叫做斯金纳箱，箱内装有一个杠杆，杠杆的一端和食物相联系。当动物压下杠杆，就会有食物流出来，这时动物就可得到食物。把饥饿的小白鼠放进箱子里，小白鼠开始时是在箱子里不断地乱跑，偶然把杠杆压下来，这时白鼠就会发现有食物出现，于是得到了食物。 偶然地把杠杆压下，就得到食物，经过多次重 复之后，小白鼠就会主动的去压杠杆。 在这里，白鼠按压杠杆的行为是一种主动的行为，行为出现的后果———得到食物反过来又成为促进白鼠下一次去压杠杆的原因。在这个实验过程中，由于白鼠村杠杆能得到食物，得到食物的结果对白鼠压杠杆起到了强化作用因此，白鼠压杠杆频数会不断地增加。这时，如果去掉压杆与得到食物的联系，即压下杠杆，却没有食物出现，反复几次以后，白鼠压杠杆的频数就会不断下降，这叫操作条件反应的消退。 斯金纳的实验所得到的结论是：个体在某种情境下所表现出来的行为，这种行为的后果又足以影响该行为再次出现的可能性。具体说来，就是鼓励性强化可不断加速行为出现，惩罚性强化可逐渐减少行为的出现。 利用上述原理，可以设计操作性行为治疗方法，就是在一个特定行为后面跟着一个强化刺激，根据该行为是良好的行为还是不良的行为决定紧跟着的是鼓励性强化还是惩罚性强化。 案例一：不爱说话的儿童 一位六岁女孩，就要上小学了，但她语言勾通能力很差，父母担心她上学后难以与小朋友正常交往。 原来，孩子的父母结婚时女方很年轻，她想多玩几年，暂时不要孩子，但不小心怀孕，采用了一些堕胎方法，如吃药、运动等，但并没有成功，最后生了一个女孩。 这个女孩很可爱，父母双方很后悔怀孕时对孩子所做的捏待行为，感觉很对不起这个孩子，因此就对她特别好 从小想要什么都满足她的要求，只要这个孩子表现出需要什么，她的父母马上就为她去做，不用开口提要求，只用一个动作或眼神就够了。 这个女孩从小不用说话，就能满足各种要求，她为什么要说话呢？ 当她的要求不能得到满足时，她就会尖叫，做出发怒的动作。 纠正：只有当她说出自己的愿望时，才能给她满足。 案例二：吃早餐呕吐的孩子 一位小学六年级的孩子，吃早饭时常常呕吐，严重影响上学。 原来，该生在四年级时，有一段时间与同学关系很紧张，教师也批判他学习不用功，他很怕去学校上学。 一天吃早饭时，他想起到学校去的种种难处，无心吃饭，感到不舒服，肚子痛，父母就带他去了医院，并给他买好吃的，小孩很高兴，暂时忘记了上学的烦恼。 第二天去上学，遇到了许多困难，增强了对学校的恐惧 第三天吃早饭时，想起去学校的可怕，肚子又开始疼痛，并出现呕吐，家长一看孩子身体不好，又带去医院检查，医生说没有什么大问题，家长一听很高兴，就利用这个机会带孩子去公园游玩，孩子非常高兴。 这样，早餐时肚子痛，身体不适，呕吐等症状得到了强化（症状的功能，心理分析叫获益），因而每当不想上学时，就会出现症状。 泛化：每当遇到难以克服的困难时，就会出现身体症状 ３、班杜拉的社会模仿学习理论 班杜拉认为一个人通过观察、模仿就能学习到其他人的行为反应，模仿学习是人们行为形成的重要途径。一切直接经验的学习，都是由于看到其他人的所做所为及其行为的结果，由于共鸣而模仿学习的效果。 可以说，人的各种行为，无论是适应性行为还是不良行为，都是后天通过模仿学习获得的。 案例：惧怕小鸡 在家庭生活中，一位母亲在孩子面前表现出对小动物特别害怕，她的子女也会对此感到惧怕。 小鸡本身是一种不会给人们带来伤害的动物，因此并不可怕。 但如果一位儿童第一次看见小鸡时，她的母亲表现出恐惧的样子，那么，这个儿童就会以为小鸡是很可怕的，以后见到小鸡就会表现出惧怕行为 如果这位儿童第一次看见小鸡时，她的母亲表现出的行为，让儿童感到小鸡很可爱，那么，这个儿童就会认为小鸡是可爱的，以后见到小鸡，他就会主动的去接近。 儿童的这种不同的行为表现是从母亲对小鸡的不同反应模仿学习而来的。 案例二：吝啬的孩子 如果孩子在一个吝啬小气的家庭环境中长大，就会形成一种心胸狭窄、斤斤计较的性格。 在一个家庭中，子女的行为特点和心理、个性特征会受到家庭很大的影响。在心理咨询实践中，许多来访者说，他们不良的性格，比如过于内向、犹柔寡断、思维狭窄、患得患失、敏感多疑等，是受了父母的不良影响形成的。 行为疗法认为，形成不良的行为是因为受到了不良的影响，同样，通过观察和模仿学习良好的行为，能够改变人的不良行为，重新建立起良好的行为。 另外，学习者在观察了示范者的行为以后，还可能表现出与示范者不同的，但又有联系的行为。也就是说，通过观察与模仿学习，可以获得与示范者行为相类似的一大类行为。 案例三：攻击同