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语文教学论 目 录 绪 论 上编 语文教学分论 下编 语文教学总论 上编 语文教学分论 第１章 识字写字教学论 第２章 阅读教学论 第３章 写作教学论 第４章 口语交际教学论 第５章 语文综合性学习论 下编 语文教学总论 第 6章 语文教学性质论 第 7章 语文教学主体论 第 8章 语文教学内容论 第 9章 语文教学设计论 第10章 语文教学评价论 绪 论 教学目的 ⒈明确语文教学论的特点、地位和作用，廓清有关模糊认识； ⒉明确语文教学论的性质、对象、任务、结构和方法。 参阅教材 《语文教学论》序；内容说明；第二章 绪论 一、语文教学论的教材和要求 二、语文教学论的特点地位和作用 三、语文教学论的性质和对象 四、语文教学论的任务和结构 五、语文教学论的研究方法 六、思考与练习、论文参考题 一、语文教学论的教材和要求 主要教材 参考教材 课外阅读期刊 自我训练 课程总要求 著名语文教育家 人教版高中语文必修篇目 教案的编制 主要教材 《语文教学论》，何更生主编（安徽人民出版社出版） 《普通高中语文课程标准》（国家教育部颁发） 《全日制义务教育语文课程标准》（国家教育部颁发） 参考教材 《听王荣生教授评课》王荣生（华东师大出版社出版） 《新编语文课程与教学论》倪文锦、谢锡金主编（华东师大出版社出版） 《语文科课程基础》王荣生（上海教育出版社） 课外阅读期刊 《中学语文教与学》（中国人民大学报刊复印资料G31） 《语文建设》（北京） 《中学语文教学》（首都师大） 《语文学习》（上海教育出版社） 《语文教学通讯》（山西师大） 《语文教学与研究》（华中师大） 《中学语文》（湖北大学） 《中学语文教学参考》（陕西师大） 《语文月刊》（华南师大） 《学语文》（安徽师大） 《语文教研》（浙师大） 《语文教学之友》（河北廊坊师专） 《教学月刊》（中学文科版）（浙江教育学院） 《教育研究》（中央教科所） 《课程·教材·教法》（人民教育出版社） 各省教育刊物 自我训练 普通话 三笔字 教材分析 教学设计 作业评改 课件制作 听课评课 资料积累 报刊编辑 论文撰写 课程总要求 备好一篇语文教案 上好一堂语文课 研究、模仿一位著名的语文教育家 了解语文教学基本理论 教案的构成要素和编写形式 ⒈教案的构成要素 ⑴课题 ⑵具体的教学目标　 ⑶充实的教学内容　 ⑷恰当的教学时间　 ⑸合理的教学步骤　 ⑹有效的教学方法 ⒉教案的编写形式　 ⑴详案；　 ⑵简案：提纲式、列表式、符号式、问题式。　　 编写和使用教案的要求 ⒈正确处理教参资料与教案的关系； ⒉“吃透两头”，做到目中有学生、胸中有教材； ⒊课前熟记教案，课中随机应变，课后反思评析。 教案格式 课 题 教学对象： 教学目标： 1．主要目标 2．相关目标 （含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，突出重点避免通用式） 教学重点难点： 1．重点： 2．难点： 教学方法： 教学时间： （ ）课时 教学过程：（第一课时） 一、导入新课 二、引导感知（初读课文） 1．指导通读，了解内容 2．感知整体，提出问题 三、引导理解（精读课文） 1．读课文，研讨有关文字，解决第一个问题 2．读课文，研讨有关文字，解决第二个问题 3．读课文，研讨有关文字，解决第三个问题 四、引导小结（回顾课文） 联系思想内容溶化对语言文字的印象 五、布置作业（巩固成果） 附：板书设计 教案格式举例 课 题 导读预期： 1．主要目标 2．相关目标 （含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，突出重点避免通用式） 重点难点 1．重点： 2．难点： 教学方法： 教学时间： （ ）课时 导读过程： 第一课时 一、导入新课 二、引导感知（初读课文） 1．指导通读，了解内容 2．感知整体，提出问题 三、引导理解（精读课文） 1．读课文，研讨有关文字，解决第一个问题 2．读课文，研讨有关文字，解决第二个问题 3．读课文，研讨有关文字，解决第三个问题 四、引导小结（回顾课文） 联系思想内容溶化对语言文