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人教版第七册语文《鸟的天堂》教学案例
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人教版第七册语文《鸟的天堂》教学案例
[情景说明]预设和生成语文阅读课堂教学中必须处理好的一对矛盾。教师可以尽可能提前地了解学生,以学定教。但仍然会面临自己预设目标和学生实际能力、学习情绪状态的矛盾。对教材充分地挖掘,带领学生真正走进文本,是最直接的情境预设,它将为学生读懂文字所表达的情感创造充分的条件,并提升学生阅读能力。《鸟的天堂》是我国现代著名作家巴金的写景散文,它描写的是生长在我国南方的一株美丽的大榕树。文章以鲜明的动静对比手法,生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”,从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。
在教学《鸟的天堂》一课精读第8自然段时,就有不同的教学情景出现。
[教学过程]
片段:
师:同学们看,我们深入读这句话,就能对它有更全面更深刻的理解了。写榕树“大”,除这两处外还有什么地方呢
生:第8自然段这句话:“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”从这里我看出树非常大。
师:有没有同学提出不同的见解
生:我觉得这说明榕树非常绿。
生:这句话说明了榕树的生命力旺盛,也就是“茂盛”。
师:你的理解更准确。刚刚那位同学说了榕树的叶子绿,请你告诉大家,你从哪一句看出来的(板书:绿)
生:我从这句话看出来的:“那翠绿的毅色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“明亮地照耀着我们的眼睛”让我觉得那绿的颜色像绿宝石似的,还像一汪绿的水,似乎要滴下来似的。
师:你描述得真美。其他同学如果也读懂了这句话,可以发表自己的见解。
生:我觉得绿色代表生命力,所以这株榕树“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
生:这株榕树让人觉得它绿得发亮,就好像有无数的小精灵在上面跳跃着,使每一片树叶都充满了勃勃的生机。
师:听了你们的描述,我觉得你们确实读懂了这句话。这一句话写得多好啊!把叶子都给写活了。谁能把这句话读好(指名有感情地朗读这句话)
师:大家觉得她读得怎么样。
生:(齐答)好!
师:那就让我们像她那样有感情地朗读一遍。(生齐读)
师:看着这株榕树,作者不禁发出了怎样的赞叹
生:作者说“这美丽的南国的树”。从这句话我看出了作者对榕树的赞美之情。
生:“南国”指我国的南方,这株榕树生长在我国的南方,作者不仅赞美了榕树,还赞美了南国。
师:你说得真好!作者赞美了这美丽的地方,美丽的大自然!我们应该带着什么样的感情读这句话
生:带着热爱、赞美之情读。(生读)
师:对,速度慢一些,感情是发自心底的,让我们一起来读一遍。(生齐读)
[教学反思]
片段中,学生表现出有一定概括、分析能力。教学中突出了语言文字训练。紧扣训练重点,联系上下文,引导学生对重点词语、句子反复推敲、品析,使学生理解了其含义后,最后还引导学
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