《集邮》教学设计.docVIP

《集邮》教学设计 教学内容：北师大版小学三年级数学下册P15-16 教材分析： 本节课内容是三位数除以一位数，商是两位数的除法。教科书选择集邮的具体情境，提出了3个问题。第一个问题是在具体情境中，进行除法的估算；第二个问题是用竖式除法笔算解决集邮中的简单问题；第三个问题是探索对于有剩余的除法怎样验算的问题。 教学目标： 1、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。 2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。 3、会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。 教学重点: 探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。 教学难点: 探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。 教学准备：课件 教学方法：探索法、讲授法 教学过程： 引导学生学会选择有用的信息，解决问题。 一、学习三位数除以一位数 1、出示“集邮”具体情境 2、提出问题 教师出示问题：笑笑集邮，一共有邮票285张，集邮册每页可以放5张邮票，能放多少页？ 3、列出算式：285÷5 4、探讨估算方法 （1）、学生独立估算商是多少？ （2）、组内讨论估计的过程。 5、探究竖式计算方法。 （1）学生列出竖式。 （2）提出问题：被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办？ （3）交流反馈 （4）教师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两 位。 （5）学生独立计算后，引导学生理解商“5”要写在十位上的算理。 二、学习验算方法。 1、教师提出探索性问题。 要检验商是否正确该用什么方法验算？ 2、学生独立思考 3、同伴交流 4、全班汇报，教师归纳小结：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。 5、尝试解决问题 问题（1）如果把364本书送给4所希望小学，平均每所小学分多少本？ 学生独立思考后交流，独立计算后集体讨论计算方法。 问题（2）王老师有100元，每盒拼图要3元，最多可以买几盒？ （一）、学习新知 师：（出示教科书P17页图及条件：学校图书室买来200本书放在2个书架上，每个书架4层）请你们仔细观察，你能提出什么问题？ （学生先独立思考，然后汇报） 生一：平均每个书架放多少本？ 生二：两个书架一共多少层？ 生三：平均每层放了多少本？ 师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本？（生：独立思考解决，教师与学生一起探讨） 方法一：200÷2÷4 =100÷4 =25（本） 方法二： 200÷（2×4） =200÷8 =25（本） （二）、练习 1、教科书P18页第1题，先让学生独立计算，然后请同学们说一说连除和乘除混合（带小括号）两步式题的运算顺序。 师：刚才同学们做了四道题，和我们上面解决问题的算式放在一起仔细观察，你发现他们的共同点吗？ 2、教科书P18第2题 师：游了2个来回是什么意思？学生理解后再独立做。 3、教科书P18第3题。 4、教科书P18，第4题。 三、问题解决 1、某班要举行一次朗诵比赛，每位学生的朗读时间为3分。一位学生选了一篇840个字的文章，在比赛前试读时，他用了5分，怎么办？请大家先小组讨论，拿出方案（给学生3-5分钟讨论）。 2、奇思去游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？ 四、课堂巩固： 判断： （1） 420-420÷6的结果是0. （ ） 除数是一位数的除法，计算式从被除数的最高位除起。（ ） 验算有余数的除法是根据“商×除数+余数=被除数”.（ ） 6除一个数所得的余数一定比5小。（? ? ）（5）0×6，0×0，0÷6，0+6四个算式的结果都是0。（? ? ）（6）在除法算式420÷7中，被除数增加7，商就增加7。（? ? ）（7）376÷4的商是三位数。（? ? ） 课堂小结： 这节课你有什么收获？ 布置作业 练习册对应练习。 板书设计： 285除以5的横式和竖式 《集邮》教学反思 本节课是学生在学习了一位数除两位数的基础上学习的，其复杂之处在于：一是，被除数的位数增加；二是，试商的难度增加了，当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。由于我增加了这两个教学环节，所以学生不仅能迅速判断出