买电器教学设计3.docVIP

第六单元 加减法（一） 第一课时 《买电器》 一、教学背景分析 1、教材分析： 义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第六单元“加与减（一）”的第一课时“买电器”。整百、整十数的加减是第六单元“加与减（一）”的第一个要学习的新内容。掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。 2、学情分析 这节课是在学生已经掌握了百以内加减的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础，对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算法的理解还比较欠缺。所有要注意引导学生自主探索口算的方法。 二、教学目标： 知识与技能： 1、掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。 2、在具体的情境中提出问题和解决问题。 过程与方法： 1、通过创设情景，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。 情感态度与价值观： 1、体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。　 2、培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。 三、教学重、难点： 1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。 2、对相同单位的数相加减这一算理的理解。 四、设计思路 （1）教法指导 本节课通过创设学生熟悉的生活情境，运用自主探究、合作交流的数学学习方式，激发学生主动探究的意识，进而让学生获取新知，运用于实践，努力构建“参与主动、交流互动、实践活动”的富有生命活力的课堂，让学生真正成为学习的主人。 （2）学法指导 首先让学生回想在一年级学习整十数加减法的计算方法，让学生把学习整十数的加减法的计算方法迁移到本节课的学习，接着学生充分利用自己的学具进行操作，并在小组内讨论：500+800可以怎样计算？引导学生说出计算的方法。从而概括出500+800的口算方法，使学生更好地掌握整百数的加减的计算方法，并在以后的练习中加以应用，完成了本节课的学习任务。 五、教学实施 1、教学准备： 课件、计数器等。 2、教学过程： （一）、创设情境 师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬家了，今天淘气邀请我们和他全家到商场去买电器（出示课题）你们愿意吗？瞧，商场里可多的电器啦（出示洗衣机、电冰箱、电视机、电风扇的图片）。 （二）、自主学习，合作探究 1、猜价钱 师：同学们，每种电器的价钱是多少呢？请你来猜一猜。 （1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。（500） （2）电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。（960） （3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。（800） （4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。（200）（指名猜一猜，并说一说猜的理由） 2、提出问题，解决问题 （1）获取信息 师：同学们的估算能力真强，一下子就估出来啦！了不起！ 师：谁来当小售货员向大家介绍一下这几样电器的价钱呢？（指名介绍，加深信息收集） （2）提出问题 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？ A、买一台洗衣机和一台电视机一共花了多少元？ B、买一台电冰箱和一台洗衣机一共花了多少元？ C、一台电视机比一台洗衣机贵多少元钱？ D、一台电冰箱比1台电视机贵多少元？ （根据学生提出的问题，适当板书） （3）解决问题 师：下面我们先来解决（1）买一台洗衣机和一台电视机一共花了多少元？ 师：请同学们独立思考怎样列式，有什么好方法计算出来。将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。（小组汇报交流） 教师板书：500＋800＝1300（元） 师：接下来我们一起来解决这个问题：1台电视机比一台洗衣机贵多少元？（学生独立完成减法，指名说一说）板书：800－500＝300（元） 师：你这么快算出来，能和大家介绍一下你是用了什么计算方法吗？（指名汇报） （4）小结： 师：同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，你可以选择自己最喜欢的方法来口算。 （三）、实践与应用 1、开火车 师：下面我们一起来检验一下谁的方法最快。 670－600＝　　　730+500＝　　　　1800+200＝　　　　 670－60＝　　　　730-500＝　　　 40+750＝ 2、解决问题 师：商场正在举行促销让利活动，我们去看看吧！（课件出示） VCD　　　　　　　　　热水器　　　　　　　　空调　　　　　　　 原价：700元　　　　　原价：850元　　　　　原价：2800元 现价：500元　　　　　现价：700元　　　　　现价：2000元 （1）现在买一台VCD比原来节省了多少钱？ （2）现在买一台气热水器比买一台VCD贵多少钱？ （3