二年级数学《东南西北》教学设计.docVIP

《黄河之水天上来---山西省百所先进课改实验学校眼中的课堂变迁》第三部分 北师大版小学数学二年级下册《东南西北》教学设计 山西省吕梁市中阳县城南小学 王金娥 教学内容： 北师大版数学二年级下册第二单元第1课时《东南西北》。 教材分析： 《东南西北》是北师大版数学二年级下册第二单元《方向与位置》中的第一课时的内容。本课是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来辨认东、南、西、北四个方向，以帮助学生建立空间观念。同时也为后续学习确定位置、描述简单的路线图奠定基础。 学情分析： 学生会用上、下、左、右等词语来描述物体的相对位置，但对于方向的知识却知道的很少。学生学过关于方向的儿歌，也知道太阳每天东升西落，二年级的学生也有了一定的思维和观察能力，能与同伴交流合作，共同探究新知。因此，本节课我计划从学生已有的知识入手，引导学生探究方向的有关知识。 教学目标： 知识与技能目标： 1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。 3、知道地图是按上北、下南、左西、右东来绘制的。 过程与方法目标：通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、 方向的空间观念。 情感态度与价值观目标：借住现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学重点： 学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方向学会辨认其余方向。 教学难点： 能正确辨认现实生活中的方向，并能正确绘制到纸上；知道地图上的方向。 教法学法： 在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、思考、活动、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、转一转、指一指、说一说、猜一猜、画一画等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把抽象的方向知识形象化、简单化，从而进一步调动学生的学习兴趣。 教学准备： 课件、学生记录表、指南针、《要是你在野外迷 路》诗歌MP3。 教学设计： 一、创设情境，导入新课 刚才播的是什么歌曲？《采蘑菇的小姑娘》瞧，她来了！今天是一个阳光灿烂的日子，小姑娘高高兴兴地去采蘑菇。也不知过了多久，篮子满了，这时她才抬起头：“哎呀，太阳都快落山了，我得赶快回家了！”可是，四周都是树，哪儿才是回家的路呢？天渐渐地黑了，小姑娘急得哭了起来。 快来帮小姑娘想想办法吧，同学们，你们有什么好办法呢？（问路、找警察叔叔、做标记、打电话） 其实，只要学会了辨认方向，无论走到哪里都不会迷路。今天这节课，我们就来学习辨认方向的知识，帮助小姑娘找到回家的路。（板书课题：辨认东南西北） 【设计意图：问题是学生探究的源泉。通过讲故事的形式引入新课，抛出问题，激发学生思考，既调动了学生的学习兴趣，又让学生体验到方向知识在生活中的广泛应用，感受到学习新知的重要性。】 二、认识生活中的东南西北 1、利用儿歌，分辨教室的东南西北，并发现其中的规律 （1）同学们，你们知道太阳每天从什么方向升起吗？（东方）找找太阳，用手指指东面。 那么，傍晚太阳从什么方向落下呢？（西方）用手指指西方。 教室的左右两边是什么方向呢？哪边是南，哪边是北？你是怎么知道的？ 我们在一年级的时候学过一首儿歌，一起来读读： 早晨起来，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。 我们一起找一找。（学生起立，面向东方，读儿歌，指方向） （2）过渡：东南西北找到了，再来看看它们有什么规律呢？面向太阳，前面是东，后面是？东和西怎么样？（东西相对）左面是北，右面是？南和北怎么样？（南北相对） 知道了东，它的对面就是？知道了北，它的对面就是？利用这个规律，我们来做一道填空题： 我的前面是东，我的后面是（ ） 我的右面是西，我的左面是（ ） 我的左面是北，我的右面是（ ） 我的后面是南，我的前面是（ ） 【设计意图：利用生活经验和儿歌帮助学生辨认东南西北，引导他们发现规律，把抽象的数学知识具体化、简单化，为学生今后在生活中辨认方向打下基础。】 2、在给定一个方向的条件下，辨认其它三个方向 活动一：转一转。（集体活动） 师：其实在东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，老师转动身体，你说方向，看看方向与旋转之间有什么规律？ 师：这可以说是按照顺时针的方向旋转的，也就是说如果面朝东直接顺时针转的话，方向依次是东南西北，这是辨认方向的又一好办法。只要告诉我们一个方向，就能按顺时针转的方法辨认出其余三个方向。老师现在面朝东站好，如果顺时针转的话，方向是…… 活动二：指一指。（个别活动） 谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到