《现代教育技术导论》教育.pdf

前 言 　　 随着社会的发展、科技的进步，教育技术作为深化教育改革的突破口和制高点已逐渐 成为人们的共识，现代教育技术已成为现代教师的必备素质之一。《现代教育技术》是师 范专业学生的公共必修课，也是我校在建的一门优质课程。长期的教学实践中，我们备受 教材的困扰，在已出版的教材中，要么内容庞杂，要么专业性太强，都不太适合仅有 学 ３６ 时的师范生的使用。在课程建设中，通过教学研究，我们一直在思考并致力于解决这样几 个问题：未来的教师究竟需要哪些教育技术？本课程的教学目标是什么？在有限的教学 时数里怎样有效地组织教学内容？ 基于以上的思考与分析，我们课题组群策群力，取得了共识，编撰了本教材———《现代 教育技术概论》。我们认为，本课程的教学目标是培养学生的信息素养、创新精神和实践 能力。要求学生掌握教育技术的基本理论和基本技能，并能运用信息技术解决实际的教 学问题。通过本课程的学习，学生应当掌握现代教育媒体的特点与教育应用，具备教学资 源的基本设计、开发与制作能力，具有教学系统设计和信息技术与课程整合的能力。 本教材在教育技术基本理论指导下，坚持理论联系实际，学以致用的原则，突出教育 技术实践能力的培养，努力体现以下特点： 理论性：理论是实践的指南，对于现代教育技术发展，不仅要让学生知道“是什么”， ｌ． “怎么样”，还要让他们知道“为什么”，这样便于启发学生的思考，有利于学生了解教育技 术发展的来龙去脉，掌握本课程的学科结构。本教材重视现代教育理论对现代教育技术 发展的指导作用，强调了学习理论和系统思想方法在现代教育技术中的基础地位和理论 价值。 实践性：现代教育技术是一门应用性很强的学科，教材内容注重联系教学实际，通 ２． 过设计媒体实验、精选优秀案例，促进学生主动学习，培养他们积极思考、勇于探索的实践 能力。 时代性：本教材力图反映现代教育技术研究的最新成果，把最新的信息、最前沿的 ３． 观念贯彻到教学内容中去，如现代教育的特征、教育信息化进程、信息技术与学科整合等 等。 师范性：本教材充分注意到学生将来做中小学教师的特点和需要，教学内容贴近现 ４． 实教育教学的需要，本着有用和够用的原则，渗透新课程改革、素质教育等教育新理念。 本教材为了方便教师的“教”和学生的“学”，在编排上，每章章前有“本章学习目标”， 以明确这一单元的重点内容，便于教学中把握重点。章后有“本章小结”与“思考题”，便于 学生复习、巩固和提高。本教材还有配套的教学光盘，主要提供本课程教学所需的学习资 源，以辅助教学。光盘内容包括：阅读材料、演示实验、操作训练、实物图片、设计案例、课 件欣赏等。需要的读者可以通过电子邮件ｈｄ ｓ １２６．ｃｏｍ ，与我们联系。 ＠ ｊｙｊ 本教材由任训学负责全书的框架设计并拟定写作提纲，各章的作者是：第一章，任训 ２ 现代教育技术概论 学；第二章，李鸿科；第三章，李新平；第四章，姜庆；第五章，邹军华；第六章，张红波；第七 章，汪学均。全书最后由任训学统稿、定稿，姜庆参与了部分稿件的审阅工作，李新平负责 全书图表的制作校验工作和光盘资源的设计制作。 由于时间紧，作者水平有限，疏漏在所 难免，望读者提出宝贵意见。 最后，在全书的写作过程中，雷体南教授给予了无私的关心与帮助，同时，我们还参考 和引用了许多专家学者的著作和文章，在此一并表示诚挚的谢意。 任训学 年 月 日 ２００５