思考工具-新竹学务工作资源中心学校.ppt

1. 發生了什麼事情？決定誰該負責的第一步就是確認事件，也就是發生了什麼事情？ ★這個事件可能是：車禍、待醫治的疾病、學校裡的公物遭到破壞、學校游泳隊比賽得冠軍。 2. 哪些人被認為可能應該為這件 事負責？我們必須判斷誰該為發 生的事情負責。 3. 為什麼這些人被認為是導致事件發生的原因？這些人當時的行為對發生的事件產生哪些影響。例如： ★安先生當時在轉收音機的電台，沒有注意到對向車道有車過來。 4. 當時這些人的心理狀態如何？現在你必須找出在事件發生時，這些人的心裡在想什麼，下面是可以幫助你更清楚的思考這個部分的另一組問題。 ◎這個人是不是故意的？這個人刻意的要使這樣的事情發生嗎？ ★安先生撞到劉先生的車是因為他看劉先生不順眼？還是單純的因為他沒有注意到有車過來？ ◎這個人是不小心的嗎？這個人是不是應該注意卻不夠注意？ ★安先生在找電台，完全沒有注意路況。 ◎這個人知不知道可能會發生的結果？這些人是否在事件發生前有充分的認識，知道自己的行為可能會造成什麼樣的結果。 ★安先生知道如果開車不小心，就可能發生車禍。 5. 這個人能不能控制當時的狀況？如果他無法控制當時的情況，就沒辦法為當時發生的情況負責任。 ★車禍發生時，小喬和珊珊在安先生車上。撞車的那一刻，小喬無法避免的撞向珊珊，造成珊珊的手臂骨折。 6. 這個人有沒有義務不那麼做呢？一旦明白了每一個人的行為對所發生的事情各產生哪些影響，便可以判斷這個人有沒有義務不做他已經做了的事。 ★安先生有小心開車維護行車安全的義務。 7. 這個人的行為是否帶來某些利益或是好的價值？如果有，請試著說明看看。有時重要的利益或價值可以協助解釋人們的行為。 ★車禍現場，路人張先生打破安先生的車窗，及時救出小喬和珊珊。 丟臉 飲品堆積國外碼頭 提拉米蘇染毒塑 24種西點下架 從起雲劑看「消費共業」 學習單14：「決定誰該負責的思考工具」。 短 文 導 讀 火車上的意外事件 學習單14：「決定誰該負責的思考工具」。 1. 在認定誰該為這件意外事故負責時，你和班上其他同學的看法相同嗎？相同的理由是什麼？不同的理由是什麼？ 2. 為什麼人們在認定誰該為這件意外事故負責時有不同的意見？ 3.「判斷誰該負責的思考工具」表格能否幫助你更清楚的了解這一個事件？ 你是否曾經有過判斷誰該為某件事情負責任的經驗，試著描述你的經驗，並且把思考工具放到你的故事中，然後和全班同學分享你的故事。 學習單14：「決定誰該負責的思考工具」。 觀賞一部關於法庭審判的電視影集或是電影，仔細傾聽律師們和法官所說的話，找出其中類似思考工具的想法，並向全班同學報告你的心得。 運用「思考工具」增進「負責」的能力 你可以改變結局 對 學 生 的 影 響 （一）學生態度的轉變 學生不再是被動的承擔責任。從班級職務、掃地工作到參加各項選拔和競賽，因為老師讓學生有機會去決定是否接受某一項責任，所以他們那種「來自於承諾的責任」也會油然而生。經過判斷及選擇而來的承擔，讓他們更願意把事情做好。 （二）學會問自己問題，知道如何去想，以「理」溝通，表達自己的決定 運用教材中有助於思考的一系列問題反覆練習後，學生面對難題時，會嘗試問自己一些問題來幫助自己思考。擁有一把思考的金鑰匙，才能開啟不同的視野觀點，孩子才有機會選擇不同的行為，做出明智的選擇。 品 德 教 育 教 材 教 法 解 析 （三）不一定有標準答案的討論方式，讓學生學會尊重 品 德 教 育 教 材 教 法 解 析 教 出 優 秀 的 夢 想 學 校（上） 教 出 優