规范办学行为,突破管理瓶颈.docVIP

规范办学行为,突破管理瓶颈 从化二中 谢福信 推进素质教育的背景下，规范办学行为，回归教育本义，培养全面发展的合格学生成为当今教育的主题，面对新的教育形势，学校如何保持快速健康科学发展，成为摆在教育工作者面前的新课题，要提高办学水平和办学效益，办人民满意的学校，务必要求每一位教育工作者思想观念上有大的转变，境界标准上有大的提升，工作作风上有大的改进，工作成效上有大的提高，要以新的理念、新的思路、新的举措、新的方法打破制约学校发展的关键环节和瓶颈，推动学校又好又快发展。 增强规范办学意识,创设和谐发展校园 1、强化学习意识。校长的学习意识是学校生命力的基本前提。校长应坚持不懈地学习教育理论、政策、法规与相关文件，不断更新自己的办学理念，完善办学思路，全面规范办学行为，要认真学习《关于进一步规范义务教育学校办学行为的若干意见》的精神，充分认识规范义务教育阶段办学行为的重要意义，认识到规范义务教育阶段办学行为既是全面贯彻党的教育方针，培养合格人才、促进义务教育健康发展的必然要求，也是推进依法治教、建设和谐教育环境的迫切需要。各学校要站在落实科学发展观的高度，增强依法制校的意识,用先进教育理念指导教育教学实践，自觉规范办学行为。 2、严格执行法规。一要严格按照教育部和省教厅颁布的课程计划、课程标准以及广州市、从化市教育局规定的课程设置开足开齐课程。严格执行《广东省义务教育阶段学生编班管理暂行办法》，建立以促进学生全面发展为目标的教学质量检测制度和学生综合素质评价制度。二要按照省教厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担的通知》要求，采取有效措施，切实减轻学生课业负担。三要严格执行义务教育“免试就近入学”的原则，加强义务教育阶段招生管理工作，进一步完善中小学招生考试公示、备案制度。四要进一步规范教育收费行为，规范捐资助学款的收缴和管理，严格执行“一费制”和收支两条线的有关规定。 3、构建和谐校园。教师要以学生为本，教书育人。首先要尊重学生，不要歧视任何学生，不要体罚和背相体罚学生，不要辱骂，侮辱学生人格，不要采取简单粗暴的教育方式，不要驱赶差生等。其次，教育学生，要爱护学生，尤其要爱护学生的自尊性和学习兴趣。再次，教育学生，要相信学生，多发现学生身上的闪光点，多表扬，多鼓励，少批评，树立学生的自信心。给学生提供展现自己才华的机会，为他们搭建展示自己能力的平台，让他们体验成功的快乐和成就感。为他们健康成长、和谐发展创设良好的环境。杜绝教师在教育教学过程中的违法行为。构建和谐校园必须在制度建设上下工夫，立足学校实际，制定工作目标，充分发扬民主，鼓励教师和学生献言献策，广泛征求教师和学生的意见，通过教师和学生的广泛参与，制定出一整套符合自己校情、科学完善的管理规章制度，用来进行学校的管理，因为教师和学生清楚什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，必将会统一教师和学生的思想和行动，对教师和学生的行为起到约束和规范。 全员全程参与管理, 全方位关注学生发展 从学校管理现状分析，学校德育队伍年轻化，缺欠教育管理经验，但复杂的社会环境对教育对象的影响趋于多元化，学校的德育管理面临很多的问题，面对教育中暴露的问题，仅依赖学校管理层以及班主任的管理，不能解决时下学校管理中存在的问题，如何充分利用教育资源，发挥整体教育优势，实施德育全员管理，是必然的管理策略。因此要转变德育观念，为推行德育全员管理提供思想保证；要改革传统的德育管理体制，为推行德育全员管理提供制度保证；要改进课堂教学行为，为推行德育全员管理提供载体保证。全员全程管理须注意的几个问题。1、组织领导要到位。在实施过程中要做到在人员搭配方面要合理配置，优化组合，在工作职责方面要明确分工，主次分明，在实际操作中要整合力量，增强合力。不要单纯注重量上的投入，更要重视质的提高，实现高效运作。2、管理主体认识要到位。全员管理主体至少应包括三个层面，第一个层面是学生层面，包括学生个人与学生会、班委、团支部等学生组织；第二个层面是教工层面，包括学校领导、中层干部、班主任、教师、职工；第三个层面是社会层面，包括党政部门、群众团体、村居委会、家长居民。3、机制运行要到位。高效运行以教育行政主管部门为轴心，以典型学校为示范，以中小学德育工作会议、全员管理现场交流会及相关论文为载体的工作机制，不断探索科学有效的德育全员管理操作模式，全面提高德育全员管理水平。4、社区教育网络构建要到位。家庭教育，社会教育和学校教育同等重要，俗话说：“有其父，必有其子；有其母，必有其女”，说的就是家庭教育的重要性，父母对孩子的成长具有决定性的影响作用。父母的生活习惯、喜乐爱好、一言一行、处世态度、人生