有利于初职学生服装工艺课自主学习模式的研究.pdf

【教改创新】 有利于初职学生服装工艺课 自主学习模式的研究 赵宏斌 (上海师范大学教育技术系08级教育硕士，上海 201700) 摘要：基于初职学生在智力言语、情绪、行为能力等方面的发展水平存在着很大的不平衡性和差异性的实际及 服装工艺课程的学习特点，尝试探索一些在教师指导下有利于培养学生自主学习能力、提高教学效能的教学模式。 关键词：自主学习；分层递进；元认知 一 、 主题概述 了，即使是平时操作得比较好的A层同学，在新授课的 自主学习对21世纪的社会、学校及个人来说是一 时候也不能放手让她们去辅导组内的B、C层 同学 ，因 种十分重要的学习方式和生存发展方式。如果说21世 为这样很可能会因为A层学生自身没有很好地掌握学 纪是一个学习型的时代 ，是一个学习型的社会 ，那么适 习内容，而对组内同学造成误导。这样一堂课上下来，常 应这一时代和社会的一项必要素质就是培养 自主学习 常感觉学生的学习效率一般 ，学习积极性也不高，老师 的能力。前苏联心理学家卡普捷列夫说：“自主之所以重 却也是筋疲力尽。并且在整个教学过程中教师难以较好 要，首先不是它在生活中有用，而是它符合创造性的自 地照顾全体学生，这种情况在素质教育的今天是一个非 我发展。离开 自主，人就不可能获得发展。”同时，拥有 自 常大的缺陷，这种教育缺陷将有悖于 “面向全体”的现代 主学习能力也是职业学校的学生适应社会发展需要 的 化教育思想。现代教育理论认为，学校教育应着眼于教 要求。 学生如何去学习，培养学生的自主学习的能力和水平， 服装专业是我校主要技能课之一，它特有的专业学 帮学生打下终身学习的基础，这已成为富有时代特征的 习特点对学习者的学习悟性、动手能力等方面都提出一 教育口号。在这种情况下，我针对初职学生的学习能力 定要求。其中犹以工艺课难度最高，线迹的缉缝甚至要 水平及服装工艺课程的学习特点进行了有利于她们的 求达到0．1em。 自主学习的教学模式的探索。通过对有关 “自主学习”的 初等职校的教育对象是以轻度弱智学生为主的特 相关文献及理论进行研究，我得知 自主性学习通常分为 殊学生，这些学生在智力言语、情绪、行为能力等领域的 两类：一类是完全性 自主学习，另一类便是指导性 自主 发展水平存在着很大的不平衡性和差异性，在一堂课当 学习。完全性 自主学习是指在学习者的学习过程中完全 中如何能照顾到全体学生，成为服装工艺课的难题。这 没有教师参与到整个学习过程中，并且学习者也不使用 要求教师在 日常教学中对于高、中、低各层学生都需要 任何种类的专为学习者而设计的学习材料。如果在学习 照顾到，都不能忽略，并且在此基础上还要提高教学效 者的学习过程中有教师进行了不同程度的参与，就称之 率。 ． 为指导性 自主学习。简单地说，就是可分为学生独立进 二、课堂教学案例及引发的问题思考 行的自主学习和教师指导下的自主学习这两个大类。考 曾经接过这样一个班级，该班共有 14名同学，均为 虑到我校学生的实际，让学生独立进行 自主性的学习几 女生。我通过一段时问的观察发现，其中有2名同学的 乎是不可行的，因此，我在教学尝试进行教师指导下的 接受能力明显超前 ，8名同学基本能跟上教学思路 ，4名 初职学生自主学习模式的研究与探索。 同学当堂课接受困难较大，无法跟上班级的整体教学进 三、自主学习的定义及相关观点 度。