安徽省高职院校评估工作情况汇报.doc

安徽省高职高专院校人才培养工作水平评估工作情况汇报 安徽省教育厅 一、基本情况 我省有独立设置的高职院校48所，都是1999年以后新成立的院校。近几年来，在教育部关怀、指导下，在省委、省政府领导和社会各界大力支持下，我省高职院校都能认真审视自身办学历史和条件，根据经济发展和社会需要，遵循高等教育与职业教育规律，不断探索人才培养模式，各方面都得到了长足发展。截止于2005年，我省高职院校及本科院校专科招生的数量已提高到全省高校招生总量的60%以上。 我省高职院校人才培养工作水平评估是从2003年开始的，当年淮南职业技术学院参加了教育部的评估试点；2004年，安徽水利水电职业技术学院接受了由省教育厅组织的评估；2005年，安徽商贸职业学院、安徽职业技术学院、安徽警官职业学院、民办万博科技职业学院参加评估，目前评估工作正在进行中。 二、主要做法 （一）高度重视，深入宣传发动 省教育厅认真贯彻“以评促改，以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想，通过多种形式，组织高职院校领导和有关职能处室的负责同志认真学习贯彻教育部印发的评估工作文件，坚持把迎评整改建设与日常教学工作结合起来，认真开展自查自评，扎实进行整改建设，着力推动高职人才培养模式改革，全面提升人才培养质量。2004年9月、2005年10月，省教育厅两次举办高职人才培养工作水平评估工作培训班，邀请教育部评估专家来培训班作报告，对评估方案进行研究讨论，组织有关人员到评估工作取得较好成绩的兄弟院校进行调研学习。我们还集体定购了《高职高专院校人才培养工作水平评估》一书，让每所高职院校都及时了解评估工作要求，学习领会评估指标体系，明确评建工作思路。我们还按照教育部要求，制订了2004年到2007年我省高职院校评估工作总体规划。 （二）培训专家，建立评估机构 2004年和2005年，我省先后选派9位同志赴北京参加教育部组织的评估专家培训班，并与兄弟省的评估专家建立了经常性联系，现已初步建立起我省评估专家队伍。省内组织评估工作时，每所院校评估专家不少于9人，其中外省专家2至3人，组长中有1人是外省专家。省里的评估专家委员会正在筹建中，今年底前可正式成立。 （三）组织预评估，目的是把脉诊断 为了使评估整改工作落到实处，我省在评估专家正式进校前1个月，邀请专家对学校进行预评估，主要目的是把脉诊断。专家们提出许多针对性强的建设性意见，对学校评建工作有重要指导价值。此时，整改重点是“软件”建设，对照专家的意见，我们督促学校制定整改方案，有力地促进了学校管理工作与学风、教风建设。 （四）组织专家回访，目的是以评促建 专家评估结束后的1个月，我省要再组织专家对评估过的学校进行回访。目的是使整改方案落到实处，保证经过评估的学校在“软件”和“硬件”建设水平上确实可以提升层次。并把整改效果当作确定评估结论性意见的重要依据之一。 自评建以来，参加评估的高职院校教育思想观念有所更新，教学工作中心地位得到巩固，教学条件大为改善，教学管理不断规范，教学改革进一步深入，师生员工的凝聚力，向心力大大增强。有关高职院校的主管部门领导都听取了学校评建工作专题汇报，亲临学校检查指导，提出改进意见，加大经费投入，有力地促进了学校教学工作。通过评建前后学校发生的变化，我们感到，评与不评大不一样。 三、意见建议 （一）少数指标的适合度有差距 高职院校人才培养与本科学校有一个显著差别，即三年制高职学生有近1年的时间是在校外实习实训基地学习与工作。因此，生师比的标准高职与本科一律定在18：1上，对于高职院校有些不合适。此外，教学效果的个别指标，如英语考试通过率，对于二年制高职学生，也不很合适；双证率要求，对部分行业举办的学校，由于行业的特殊性，国家尚未建立起资格证书制度，不好施行。 （二）对资源共享要鼓励 高职院校刚建设几年，经过较大规模扩招后，生均教育资源占有量相对不足是个普遍现象。且高职专业设置要围绕人才市场需求，又比较灵活，短期内大批量购置图书资料、仪器设备，也可能利用率不高，造成浪费。院校间共享的资源，在评估中不好计算，影响共建共享积极性。 （三）民办高职院校升本前要通过评估 民办高职院校升本的门还是敞开的。建议申请升本的民办高职院校要先行通过高职院校人才培养工作水平评估。