动画培养机构市场调研总结报告.docVIP

动画培养机构市场调研总结报告 我校多年的教学实践中，坚持对所培养的学生进行质量分析与总结，不断探索新的、行之有效的课程和培养方式，以提升我们动漫专业毕业生的质量。专业教研室从2008年开始开始尝试项目教学法。这种教学模式在实际运行中取得了很好的教学效果，但也存在一些问题。课题组为了能博采众长，找到教学改革中的顽节，在2009年9月走出校门，对全国几家动漫专业发展有一定影响力的同类学校进行了专业教学模式的调研。 一，调研地点、目的、方式 课题组调研的有清华美院动漫培养基地武汉教育中心和清华美院动漫培养基地石家庄教育中心。对调研对象的选择是出于以下几方面的考虑，一是这几所培训机构所处的城市和哈尔滨同属内陆城市，经济发展环境有一定的相似性。另外，这些城市从地域上又从南到北，能做到南北互补，能较全面地在说明动漫专业教学的现实状况。调查过程中，我们采取参观和与教学人员面对面交流的方式，主要了解了一下各教学机构所处的经济环境、教学环境、生源质量，课程设置及培养模式。通过这次调研，我们视野开阔了很多。这些教学机构都是有自已的不同的教学特点，培养的方式方法也各异。但要想提高动漫人才培养的能力有一个共同的规律，那就是，关注就业岗位的实际需求，实事求是地分析生源质量，灵活、有机地发挥各种培养模式的长处。 二，了解情况 清美动漫的课程遵循由浅入深，由易到难的授课顺序，使零起点的学生对美术有基本认识，并从培养学员的艺术修养、审美观点和技术能力入手，把真实项目案例引入课堂，以项目制作流程为依托，将实战经验和艺术感悟一步步在教学中渗透给学生 ，培养学生的想象力、创造力和先进设计理念，将技术与艺术相融合打造一个精通二维、三维艺术和影视动漫制作的设计人员。同时专业技能的培养又与各大院校的学历相挂勾。我们所调研的武汉和石家庄两个教学中心的教学环境一、很相似，教学区域划分十分明确，动漫动画各阶段教学都是有专用的的机房，学院的每个公用角落又洋溢着浓郁的专业气氛。同时两所学校都十分注重对学生就业前的“职业素养”的培养。他们在学习的全过程中渗透职业素养的培养。但在教学上又各自有着不同的模式 ?? （一）清美动漫武汉学院 武汉学院地处武汉市。我们直接与其教学负责人唐老师进行交流。武汉学院在教学上走“产学研”一体的路线，所以相对来说“学院”味比校浓。对于学生的培养采取的是“定单”式培养。学校常期与湖北电视台、武汉电视台及上海线 等一些动漫产业发展相对来说成熟城市的动漫公司合作，按公司需求鉴定人才培养计划。这样学生进来后，首先在学习的全过程中贯注了明确的职业目标。然后在整体学习的过程中，教师对学生的各种知识学习进行细心的观察，发现学生学习的能力倾向，结合个人兴趣帮助学生选择适合自己的学习方向。一但定向，便根据每个学员的具体情况制定相应的学习计划，并采用兴趣激励法和项目实训法相结合的教学方向，对学生进行有的放矢地进行专业培养，全面提升学员的职业技能。之后学院利用完备的校内实习基地，学员如果学习成绩突出，可到学院的工作室参加项目制作，使学员全面、高效的掌握动漫艺术与技术，从而帮助学生从校园过渡到社会、从学生过渡到员工，无缝对接企的核心岗位。 （二）石家庄清美动漫影视培训基地 石家庄培训基地与武汉不同，他们招生的层次更广泛，有中职、高职、。他们的课程体系则更典型地使用了以项目案例教学为核心的“项目教学法”。　 在“项目教学法”中，他们参照我国动漫企业现行的动画师分级标准，对项目案例教学成果进行了量化，把学员学习的全程分为三个项目阶段——学期项目、结业项目和个人项目。即所有学员在学习过程中要完成5分钟的初级项目动画、5分钟的毕业项目动画和10分钟的达到企业的入门标准原创动画。这样学生在整个学习过程中可以获得总共达到20分钟的动画项目制作经验。这个过程中有一些做法与我校的“项目教学”有很多相似之处。另外在“项目教学法”过程的前两个阶段中，还在重力培养学生的“团队合作”精神。这是在教学过程可贵之处。在教学过程中，石家庄培训基地与郑州基地合作开发了校本教材，更方便了教学和学生的知识与技能的学习。 三，调研思考: 调查之后我们把调查所获得的资料与我们在项目教学过程中得到的一些经验与存在的问题进行综合、深入的研究与思考，得出了以下结论： 一，创造良好的动漫学习氛围。 二，严格管理，给学生和老师比较严格的约束，在就业前进行集中的职业教育，有利于学生养成良好的职业素养，学生走上岗位上后尽快适应职业要求。 三、培养和形成团队精神的。动画行业说到底是个团队合作的项目，没有这一点，只是追求艺术工作者所谓的自我，是绝对不行的。 四、发挥教师教学观察优势，在教学过程中发现学生能力倾向，帮助学生进行准确的专业强项定位，对个体进行目标明确的专业培养。 “动画类项目教学的实践研究”课题组