行政罚法总说明-基隆政府教育处.DOCVIP

103.12.10.基隆市103學年度 國民中小學暨幼兒園初任教師導入輔導知能研習（第二階段） 講題：教師輔導管教的法律基礎—兼談正向管教（375） ＊相關內容請參閱研習當日之投影片＊ 游世郎 壹、前言 ㄧ、演講重點 （一）認識相關法令規定 （二）建立職場上正確觀念 （三）明確分辨界線何在 （四）實務案例分享 二、珍惜這份工作 三、最近受諮詢與處理的案例 貳、管教、處罰與體罰 一、輔導與管教學生的法源 （一）教師法 （二）教育基本法 （三）教育部「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」 「學校實施教師輔導與管教學生辦法須知」 （四）各校教師輔導與管教學生辦法 二、管教、處罰與體罰的關係 （一）管教－符合法令規定 （二）處罰－ 1.合法且妥當 2.違法或不當 （1）違法－刑責 （2）不當－體罰 參、違法處罰或不當管教案例 一、類型：暴力對待、言語羞辱、指定某種姿勢或動作、連坐處罰 對特殊生、剝奪生理需求、不當聯結、另類管教 二、後遺症 肆、違法處罰或不當管教應負的法律責任 一、刑事責任 二、民事責任（國家賠償） 三、行政責任 伍、掌握正確的管教方式 一、學生要不要教？ （一）皮亞傑：無律、他律、自律 （二）柯爾柏格：三期六段論 二、學生要怎麼教？ （一）掌握教育目的 1.搜查學生身體及私人物品 2.髮禁 （二）了解學生在法律上的權利 （三）尊重學生，改善師生間威權關係 （四）避免情緒失控 （五）比例原則 （六）平等原則 （七）程序正義原則 陸、提倡正向管教 一、教師心態的改變： （一）同理、接納與重視 （二）捫心自問 1.你喜不喜歡小孩？ 2.職業或事業？ 3.肯定人性 肯定孩子 二、教育之道無他，惟愛與榜樣而已 （一）Children see children do （二）老師，您很重要！ 三、植物向著陽光的方向生長，人往讚美的方向前進 四、孩子要的是歸屬感：三有 五、正向管教的目的－犯錯、改過、學到東西 六、另一種管教的可能－修復式正義 七、最好的管理不是約束…… 八、正向管教五法寶 柒、結語 回饋與分享--「江蘇蘇州工業職業技術學院」校訓 主 講 人 游 世 郎 學 歷 師專、師院、法律研究所 司法官檢定考試及格 現 任 新北市板橋區新埔國小教師 新北市教師申訴評議委員會第 3 屆委員 新北市立丹鳳高中進修部法律講座教師 輔仁大學教師申訴評議委員會委員 基隆市中等以下學校學生再申訴評議委員會委員 經 歷 新北市教師申訴評議委員會第 1、2 屆委員 臺北縣教師申訴評議委員會第3、4、5、6、7屆委員、第4屆主席 臺北縣政府所屬學校教師特別醫療審議委員會委員 淡江、華梵大學、華夏技術學院教師申訴評議委員會委員 聯 絡 電 話：0 9 1 5 0 8 8 3 0 1 Email：c0344783@.tw 著 作 ㄧ、教師申訴案例評析（94.12.31臺北縣政府出版） 二、教師申訴評議過程之研究─ 以臺北縣高中職以下學校教師申訴實務為中心 （98.7.28 碩士論文） 三、101年新北市教師申訴案例評析與彙編 （101.2.14.新北市政府教育局編印） 1