第12课《雨之歌》课件（鲁教版八年级上册）.pptVIP

* 纪伯伦 雨之歌 古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆一下关于“雨”的诗句： 古诗词中的雨： 好雨知时节， 清明时节雨纷纷， 沾衣欲湿杏花雨， 却话巴山夜雨时。 两三点雨山前。 当春乃发生。 路上行人欲断魂。 吹面不寒杨柳风。 何当共剪西窗烛， 七八个星天外， 教学目标 : ? 1．朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。????2．在反复诵读中，把握雨的形象，理解诗歌主题。????3.?欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人的修辞手 法的运用 。 比一比，看谁读得准： 天穹 千山万壑 璀璨 镶嵌 行程终了 翱翔 盛气凌人 纤细 心扉 酷肖 qióng hè cuǐcàn qiàn liǎo áo líng xiān fēi xiào 整体感知 有感情的朗读课文，从文中你感受 到的是怎样的雨？请在横线上添加 修饰语，说一说你的理解． _______的雨　 ___________的雨 滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 品读课文，展示交流 ： 方法：画出你喜欢的语句，并做好批注。并思考作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情 (提示：品读散文诗，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。) 示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。 范例： 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。” 字面上的意思是说“下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的”哭“换来山河、花草的欢乐. 作者借雨表达的思想感情：表现作者对自然、生活的热爱,对无 私的奉献者的歌颂. 拓展延伸 你也来试一试，展开自己的想象，利用 自己的表达能力，选择你喜爱的大自然 的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等 等），采用第一人称仿写一番。 要求：采用第一人称。运用比喻、拟人 或排比等修辞手法。 仿写句式： （1）、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心） 范例： 我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。 我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。  作业： 1、 将课堂上的仿写加以整理写在作业本上。 2、 推荐阅读：纪伯伦的《花之歌》。 *