苏教版九年级上册《囚绿记》课件.pptVIP

学习目标 一、理清文章结构，把握文章的抒情线索。 二、体会作者对绿的深深热爱及文章所寄托的思想感情。 三、学习借物抒情、以小见大的艺术手法。 四、学习优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言风格。 本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。哪几段是写囚绿的？囚绿之前、之后又写了什么？（请用“囚绿”的形式概括其他部分的内容，并据此划分层次） 第一部分（1—7）：赏绿。 第二部分（8—11）：囚绿。 第三部分（12—13）：放绿。 第四部分（14）：思绿。 1．常春藤在自由环境中具有怎样的情貌？作者囚住它后，它发生了哪些变化？请从文中划出原句 2· 常春藤具有怎样的精神品质？ 　明确：发现它向着太阳生长。 　　　 永不屈服黑暗，向往自 由光明。 3、本文作者仅仅是在赞美常春藤吗？文中隐约交代了当时的写作背景，请找出关于背景的语句，探究一下作者笔下的“绿”的深层含义和作者的写作意图．？ 　 明确：“绿”的精神与中华民族的精神是相通的，所以，文章借讴歌“绿”来赞扬中国人民永不屈于黑暗的精神和坚贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀，从而表达自己渴望民族解放（打败日本侵略者，争取民族的自由解放）的愿望。这也是当时每个有良知的中国人的共同呼声。 　　 4．课文写的是“囚绿”的故事，实际上是赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，抒发自己忠于祖国的爱国主义情怀，从而表达自己渴望民族解放的愿望．文章采用的是什么写作手法？ 　　明确：借物抒情 走进作者心灵深处 在作者心中,常春藤有何意义? 常春藤和作者有何关系? 课文除运用托物抒情的手法外，还运用了直接抒情的手法。请从文中划出直接抒情的语句，圈点批注。 文中那一段或那一部分最打动你？请认真读一读，细细品味，说明理由。 * * * 囚 绿 记 陆 蠡 请谈谈浏览图片后的感受 绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。 作者陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义，今天我们一起来走进《囚绿记》。 自学效果检查 一、正音： 陆蠡 瞥见 移徙 淅沥 葱茏 囚系 二、解释： 了截爽直 —— 急不暇择 —— 抑郁—— 葱茏—— 攀援—— 幽囚—— 囚系—— 烽烟—— 爽快、干脆。 迫切，来不及选择。暇：空闲。 心有愤恨不能诉说而烦闷。 （草木）清脆茂盛。 抓着东西往上爬。 囚禁。 囚拘、囚禁。 烽火，古时候边防报警点的烟火，比于战火或战争。 作者事迹与写作背景简介 陆 蠡(1908—1942)，原名圣泉，原籍浙江天台，我国现代散文作家、翻译家。作者事迹与写作背景简介 1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。年仅34岁。1983年被国家民政部追认为革命烈士。 本文是陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活。 （作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫） （作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，继续为下文张本蓄势） （点明文章写作的时代背景，突现文章的主题） （思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂） 常春藤 （绿友） “尖端总朝着窗外的方向” “永不屈服于黑暗” “永远向着阳光” 向往光明 追求自由 坚贞不屈的 抗敌精神 蓬勃生长 象征生命 希望 渴求民族解放， 执着的爱国主义 情怀 借物抒情，以小见大 “我” 民族气节 “同他谈话仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触了！” ----巴金 “他有着优美的性格和黄金般的心 ！” 缅怀抗日英烈 让我们向烈士们致以最崇高的敬意！ 马本斋 马本斋 杨成武 杨靖宇 赵一曼 ④表现作者和绿的心灵的相通，这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁平和的环境的追求。但这时“我”对绿的理解并不深入。 ①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安?，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。②我疲累?于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼?盼等着雨水！我急不暇择?的心情即使一枝之绿也视同至宝?。当我在这小房中安顿下来，我移徙?小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。③但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小